家庭对孩子有四项爱的教育，本文主要内容关键词为：孩子论文,家庭论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
爱，有着极丰富的内涵。父母、家庭对孩子的爱、爱的教育，我归纳有四个方面：
一尊重孩子，不溺爱放任不专制冷淡
目前在独生子女家庭中，不少父母对儿童的教养态度主要存在有下列四种不良倾向。第一，溺爱型。过分地爱孩子，为博得孩子的欢心，整天围着孩子转，事事依着孩子。孩子长期处于一种说一不二的核心地位，有错误父母也不予以纠正，孩子不合理的欲望常常在无原则的纵容下得到满足，因而使孩子养成任性、不讲道理的个性，而且孩子的“自我中心”意识也得到了强化；第二，放任型。持这种教养态度的父母，对孩子不加干涉，听其自然，致使孩子不守规矩，没有礼貌，到处闯祸；第三，专制型。有的父母担心自己的孩子出问题，总是把孩子控制在自己手里，不听取孩子的愿望和要求，只凭自己的意愿来管教孩子。孩子的言行稍不合意就遭父母呵斥、责备或禁止，致使孩子缺乏自主性，事事小心、胆怯，不愿也不会与人交往；第四，冷淡型。因父母离异或父母工作忙等原因，孩子没有人关心，正常的需求和愿望得不到满足，得不到应有的爱和教育，更得不到家庭的温暖。这样的孩子嫉妒心强，不愿与别人合作，性格孤僻，待人冷淡。
孩子是具有独立人格的个体，父母应把自己摆在与孩子平等的地位上，倾听孩子的意愿，使孩子敢于在父母面前说出自己的意见和要求，同时又让孩子懂得克制自己、谦让和尊重长辈。那种对孩子限制过多，不准这样、不准那样的专制型和对孩子百依百顺、“拿在手里怕掉，含在嘴里怕化”的溺爱型，以及不关心孩子、放任自流的冷淡型和放任型的教养态度，都不利于儿童身心的健康发展，都是不可取的。因此，父母在对儿童进行爱的教育时，首先应树立正确的教养观。
二优化家庭生活环境
家庭是儿童最早接触的环境，良好的家庭气氛，家庭成员间的和睦相处，彼此民主平等、互相关心、互相爱护，家庭成员共同劳动、互相尊重、互相体谅、家庭成员间坦诚地交流思想、讨论工作和学习情况，都将有利于儿童的身心发展。
儿童需要父母的爱，爱的需求是否得到满足对儿童的心理发展有着重要的影响。父母应亲近孩子，爱孩子，使孩子感到父母是最爱他的人，家庭永远是他最温暖、最安全、最值得留恋的地方。决不能由于自己在生活、婚姻、事业等方面的不如意而迁怒儿童，这将导致他们不良性格的形成。父母的爱抚、关注可以使儿童产生安全感、信任感和一系列积极情绪，反之，缺乏亲人的爱和关怀就会引起消极的情绪体验，造成儿童身心的不良发展，使他们的感情生活受到严重破坏，形成孤僻、沉默、冷漠、不信任人、不合群的性格特征。可见，在缺乏爱的家庭中，教育是很难奏效的。
但另一方面，父母一定要善于理智地爱孩子，既不能宠爱也不能放任不管。首先，让孩子从小懂得必要时得自我克制欲望。结合孩子的生活实际，从日常小事做起，让他们爱书本、爱玩具、教育他们尊重别人的劳动，帮助父母做一些力所能及的事，以克服儿童的“自我中心”意识、依赖性强等不良品质。其次，让孩子知道人生除了欢乐必有痛苦和困难，需要经过自身努力才能克服。要从小加强对孩子的挫折教育，以提高他们心理的承受力和平衡力。
三发展儿童良好的情感
苏霍姆林斯基曾经说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将永远无法弥补。”他非常重视儿童由对母亲的爱而移情到对祖国和信念的爱。“如果他不会为他人的快乐奉献出自己的爱和精力，那他就说不上是个爱国者，也说不上对信念和理想的忠诚。”因此，我们应十分重视儿童早期良好情感的培养，在其幼小的心灵里播下爱的种子。
发展儿童良好的情感，应根据他们的年龄特征，由近及远、由浅入深，让儿童从爱父母、爱家庭入手，萌发爱的情感。应该让儿童从小就了解父母的养育之恩，了解父母为家庭和社会付出的辛劳，为他们付出的人世间最崇高的爱，使他们从小就知道体贴父母，从而产生爱父母的情感；进而逐步扩大到爱同伴、爱老师、爱学校，并能与邻居友好相处；随着儿童年龄的增长，使他们逐步了解家乡，了解人类大家庭，关心国内外大事，并萌发爱家乡、爱环境的美好情感。良好的情感，无论对儿童身心健康的和谐发展，还是使其将来成为高素质的人才，都是十分重要的。
儿童的情感具有不稳定性和情境性的特点，他们常常以成人的言行和评价作为自己评价的标准，因此，父母一定要言行谨慎，为儿童做好表率和楷模。要发展儿童良好的情感，父母应先从自身做起。首先，父母要热爱生活和工作。父母工作的责任感和奋发向上的精神通过自己的行为自然流露出来，让儿童领略到生活的意义。父母的言谈举止、为人处事和各方面的表现都对子女起着示范作用，儿童耳濡目染，多次模仿就逐渐形成稳固的心理倾向。马卡连柯曾经说过：“父母们如何地同别人谈话，如何谈到别人，你们如何欢乐悲伤，这一切都对儿童有巨大的意义。”其次，父母还应该是儿童行为习惯的表率。平时父母尊敬和孝顺老人，外出乘车扶老携幼，一些文明行为父母都以身作则并严格要求孩子，在父母的熏陶下，儿童良好的情感就会逐步地发展起来。此外，也可让儿童参与各种献爱心活动，例如，通过让儿童参与保护有益动植物活动，使他们对自然界抱有爱心、同情心，从小树立热爱自然、保护生态环境、人与自然和谐共处的思想；或让儿童参与关心他人的社会行动，如一起为受灾群众捐款捐物等，通过这些活动来发展儿童良好的情感。
四培养儿童的交往与合作意识
交往与合作是儿童进入未来社会，成为新时代主人的必由之路。从小加强对儿童的群体性与社会性教育，培养他们主动交往、协同合作的团队意识和与人沟通、和谐相处、共同生活的社会能力是时代发展的必然要求。
儿童期有两种不同性质的社会交往：一种是儿童与成人之间的交往，另一种是同龄群体之间的交往。同龄群体间的交往，是一种横向的平等关系，具有地位平等、交往方式自由等特点。在同龄群体的交往中，儿童不仅能更好地认识自己，而且能学会如何正确地待人接物，如何关心同伴，与同伴合作完成任务；学会在争执或矛盾中，如何协调关系，正确对待别人的意见。因此，同龄群体间的交往在培养儿童分享、公正等社会性行为方面有着特殊的意义。游戏是儿童最喜爱的活动，它可以为儿童提供大量的交往与合作的机会。在游戏中，儿童可以学习如何参加小组活动，为同伴所接受，如何共同商议，互相协作，互相配合，如何公正地解决问题。为了做好游戏，儿童往往乐于抑制自己的愿望，自愿地遵守规则，使自己的行动服从游戏的要求。这样既有利于他们更多地考虑别人，也有利于克服“自我中心”的思想意识。因此，家长或教育者必须有效地利用游戏这一教育手段，把交往、合作、分享、谦让、帮助等各种亲社会行为的培养融入儿童的游戏中，使他们逐步形成自觉的、稳固的亲社会行为习惯。