四川省绵阳南山中学实验学校 郑娜
摘要：政治复习，绝不是简单的拼时间、拼精力漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有计划的复习过程，只要复习中时刻以《教学大纲》和《考试大纲》为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，就一定能取得满意的教学。
关键词：高中政治；复习教学；复习信心；基础知识；社会热点；
复习课是高中思想政治教学中的常见课型，大致有三大类型，即随机型复习课、阶段性复习课、总复习课。相对于随机型复习课安排上的临时性、不确定性，单元复习课和总复习课已成为高中思想政治教学实践中的常态和惯例，几乎占到了总教学时数的1／3以上。这一事实告诉我们，复习课在高中思想政治学科教学系统中有着举足轻重的地位，对整体教学质量的影响程度不可小视。课程教学进入复习环节，与“新授”相比，最大的不同在于“教学内容与课堂”的关系发生了变化。新授课学生面对的是“未学内容”，复习课学生面对的是“已学内容”。这就决定了复习课在教学基点、教学过程、目标任务等方面有别于新授课的阶段性特征和要求。
一、提高学生复习的信心
学习的信心和学习的兴趣，可以说是制约学生学习成功与否，学习效率高低的关键因素。首先，对于学生的学习信心来说：信心对于学生的学习来说是十分重要的，有信心不一定会成功，但是没有信心就一定不会成功，充足的信心是成功的一半。其次，对于学生的学习兴趣来说：兴趣是学生积极参与学习动力和前提，是学生乐学的关键，有了学习兴趣，学生就会积极主动的投入到复习中，提高复习的效率。正如著名的科学家爱因斯坦说的那样：“兴趣是最好的老师。”这是他对自己获得巨大成功的经验总结。现如今的许多高中生，由于高考的临近，复习面积广，考试压力打，所以很多的同学都对复习缺乏信心，更谈不上兴趣，都是在盲目的进行复习，复习效率极低。因此，教学中，作为教师的我们，在引导学生进行复习时，我们不要只知道一味的注重知识的传授，我们还应重视其学习的信心和兴趣，善于结合学生的学习情况、爱好、性格等各方面特点，结合复习实际，积极的挖掘复习中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立好复习的信心，提高复习的效率，提高教学效率。
二、基础知识的巩固
高考复习遵循的标准是《考试说明》，学生要在深刻理解和把握《考试说明》的基础上，将考试所涉及的知识加以灵活和综合运用，而不只是简单地把知识再现。考生在高考中失分最主要、最普遍的原因就是基础知识掌握得不牢固。无论什么类型的考试。基础知识都是最为重要的，高考也不例外。基础知识是高考的第一依据，越是基础的知识就越有决定性意义，越是基础的知识就越有区分度，而且培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。因此，教师在平时的教学和复习中要做到以基础为本，认真研究新课程标准和《考试说明》，对考点做到点点清、点点明、点点通，重点抓基础知识。例如一些基本概念、原理等，要求学生将这些基础知识理解准确、透彻，做到举一反三，真正将基础知识落实到位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中重要的一个学习方式就是将知识点构建成网络，绘制核心概念辐射图、主干知识网络图、知识体系结构图，搞清每一个考点在知识网络中的重要地位及其对其他知识点的重要影响。在这一过程中，必须要尊重学生的主体地位，引导学生自主构建知识网络，将基础知识学活，而不是死记硬背。只有这样学生才能“以不变应万变”。
三、多角度的看待问题
思想政治课的知识具有多层次性,要求学生能够多角度、多方面去看待问题、解决问题。如高一经济常识第六课“居民存款储蓄的意义”是重点居民存款储蓄有利国利民、调节市场货币流通等作用,但“是不是居民存款储蓄越多越好呢?”这就要求学生应从居民所获利息、国家积累建设资金、我国目前的国情等角度进行分析。经过这样的分析,学生会比较客观地、全面地看待目前存款储蓄的持续高增长的利弊。在复习中,不仅要强调各节、框内容梗概的小结,而且要引导学生寻找、发现框题之间、节与节之间的知识联系,使学生从整体上把握本课的内容,把厚书读薄,逐步形成系统思维方法如复习积累与消费、生产与消费这两对关系时,要打破框节的局限,重点弄清它们之间的区别和联系。这样的讲解,能有意识地培养学生的系统归纳能力,达到触类旁通、举一反三的学习效果。
四、关注社会热点，联系实际
政治不同于其他科目的一个显著特点就是具有很强的社会性。在每一年的高考中都会对当下的国家大政方针、国际国内热点问题有不同程度的体现。因此，教师有必要让学生了解这些热点问题，要结合课本内容进行全方位的分析，以免在解决相关问题时出现观点或理论有所偏颇等现象，要让学生在学习的过程中通过各种途径了解热点，养成关注时政的习惯，在学习中加强理论联系实际的运用。
1.联系日常生活中的事例，特别是贴近学生生活的事例，然后运用所学的基本概念和基本原理来分析。如岁末年首，各级政府关怀、慰问弱势群体等问题，可以联系社会主义本质、党的宗旨、国家机构的组织和活动原则、事物是普遍联系的等基本原理去进行分析。
2.联系国内外重大时事，把社会热点与高考考点结合起来，深入浅出，以此把握时代的脉搏。针对《考试大纲》的要求，要引导学生坚持阅读《半月谈》《中学生时事政治报》等时政类报刊，使学生对其中的政治术语和时政语言有所了解，必要时予以摘录。在此过程中。要把以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点问题带动知识复习结合起来。
五、总结
总之，要想让我们的学生在高考中取得好的成绩，还要不断探索，我们还有很多值得反思的地方。但是有我们广大政治教师的不断努力，我相信我们的政治教学一定会取得非常大的成功。
参考文献：
[1]覃德征.浅谈情感体验对高中政治教学的启示[J]；中学教学参考；2011年21期
[2]夏稳.高中政治复习课也有创新的空间[J]；才智；2010年06期
[3]田亚梅.新课程背景下高考政治复习的思考和探索[J]；学周刊；2012年17期
论文作者:郑娜
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
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