发挥教师语言魅力来为激活学生学习兴趣，这个问题最重要的，教师讲课技巧在每一节课主要指教师顺利完成教学任务所应具备基本方法和手段。本文从六方面浅谈教师授课语言的技巧性。
一、语言逻辑性强、系统性强、重点突出
这一条非常重要，在教学过渡中教师和学生双方共同进行积极思维的过程，“共鸣”。因教师的思维逻辑性是依靠通过教师语言表达式逻辑性方式传达给学生，由于现在中专学生逻辑思维能力强。教师讲课语言逻辑性就显得得更为重要了，实践告诉我们，如果教师语言紊乱、语无伦次，概念不清、或者武断下结论，是不可能上好每一节课的！医学课程严格科学系统性，条条点点多如牛毛，因教学中教师语言必要科学系统性讲述：有层次、有条理、更要重视突出重点反复多次语言表达重要知识，以激活学生课堂气氛学习兴趣，以引导学生提纲挈领，这不仅有助理解和记忆，而且对于学生将来在临床工作中养成周密思考工作和善于抓住要点的思维习惯也大有裨益。
二、语言表达能力强、流畅、精练
唐代诗人杜甫之所以词语惊人，是因有“语不惊人死不休”的境界。要达到这般水平，确非“一日之寒”达到不惊人死不休”的精神。教师的语言表达在教学过程中占有相当重要的地位，讲授以前后相继的单线统程阐述着学科内容的条理和逻辑关系，引导着学生的思维活动。因此，首先要求教师讲课口齿清楚，强度适中，表达清晰，以提高学生感知的清晰度。语言表达贵“达”，即流利，通畅、使人能听懂，记得住，增强讲授效果；语言表达难在“精”，复杂而丰富口头的内容要以能准确简明的话来表达，避免平淡无味、凌乱重复的语言及频繁而无意思的“口头语”，它使人分散注意，易产生厌倦感，许多人有这样感受，教师成功语言有时候在学生头脑中的印迹并不随着下课铃声而消失，有时老师的话甚至成为永远记忆。
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三、语言生动、形象、有趣味
心里学家认为情绪和情感在心理活动中心广泛地影响着人们的认识活动和意志行动。富于情感的生动、形象而有趣味的教学语言和动作，能激起学生的情感体验、引起兴趣，集中注意，易于理解，乐于接受，并能增强记忆。教师语言作为辅助板书教学基本手段，是基本功。板书语言不能平铺直叙，平淡无味，完成即可，学生东张西望，交头接耳，铃声末响，书本叠起，心在教室外。在板书过程中语言生动、形象、有趣味鲜明感情色彩，结合典型案例事故。例如；臀部肌肉注射术，不准确定位注射是“如损伤坐骨神经”，患者以后跛足行走，及一边模仿病人跛足行走生动、形象、有趣味讲授，学生双目疑视，全神贯注、情绪高昂、铃声响了，心情振奋。使学生有一种愉快感受并且提高认真听课，积极学习责任感。但是语言表现方式和情感放在注重语言生动、形象、有趣时，语言同时不断更新方式与内容，才能始终保持语言富有魅力。
四、语言理论联系实践
教师课堂语言可以说一字值千金，应以千锻百炼，这时教师语言是传递给予学生认识别事物过程最普遍性的基本方法和原则，医学学科实践性非常强，教师课堂语言不能浮夸，无科学实践，这样会误导学生，课堂教学中进行理论讲授，同时强调语言联系临床实践性，有助于学生对基本概念和理论的理解接受，也是学生了解和积累临床资料的开始，同时有助于缩短学生将来参加临床工作的提早心理适应期，同时可培养学生正确人生观。
五、语言的艺术性
教师语言艺术性对学生有吸收力，感染力，可以鼓舞斗志、提高征服力。以艺术性美感为媒体，用语言唤起学生积极的，肯定的情绪。教师的课堂语言是口头语言与书面的合金，形象的比喻，生动的描述、优美的板书、动听的声音，将会激起学生视，听及大脑皮层冲动，结合多媒体教学演示动感画图片，讲述压疮的分期时，第一期血红润期；表现红、肿、热、麻、痛。教师语言无论是“深入浅出”还是“浅出深入”。“深”是抽象概念，“浅”则应当形象化比喻讲授，都有助于学生使抽象科学的内容以具体的形象永远保存在脑记忆中。
六、语言的启发性、哲理性
教师启发性语言，激发学生智慧的闪光点，丰富学生的幻想、理想和联想象力，同时可使学生养成自我意识、自我执行、自我调节、自我控制的能力。
教师哲理性语言是开启学生心扉的金钥匙，哲理性语言会产生“言近而旨远”的作用，老师在批改作业时，常依据学生情况选用格言名句代批改，学生将格言名句写扉页上，没有得过批语的学生常要求老师批语，可见哲理性语言会给学生内心较大的触动。
因此，可见每一个学生对知识理解掌握的程度，能力获得的程度和个性品德培养的情况，通过教师拨挥“语言”桥梁作用，提升教学效果。
论文作者:谭虾妹
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿
论文发表时间:2015/12/9
标签：语言论文; 学生论文; 教师论文; 板书论文; 形象论文; 生动论文; 逻辑性论文; 《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿论文;