山东省平度市实验中学 266700
苏霍姆林斯基曾有言：“音乐教育不是培养音乐家的教育，而首先是培养人的教育。”中学音乐教学具有知识面广、综合性强的特点，既有广泛的文学、思想、地理、历史、民俗等内容的知识传授，又有严格的专业技能训练，如：节奏、独奏、合奏、视唱情感表达等。它是向学生进行综合素质教育的最生动、最有效的途径之一。
一、潜移默化地进行思想道德教育
作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标是培养全面发展的人才，为此在音乐教育中教师应根据学生的年龄特点，深入挖掘教材的思想内容，把思想素质融入到审美教育中，潜移默化地进行思想道德教育。如：我在教授《我们要做雷锋式的好少年》一课时，就抓住时机，联系歌词大意对学生进行思想品德教育，先是我向学生们讲述了一件雷锋同志向灾区捐款，而自己却穿着补着补丁的袜子的故事后，学生们又讲了雷锋雨夜送人，做好事不留名和刻苦不自满的事迹，激发了学生的学习热情，使课堂气氛活跃起来了。
二、文化素质在音乐教学中的培养
“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文字，一把是音乐。”法国大文豪雨果如是说。在现代的教育领域里，人们已经意识到，必须利用音乐这第三把钥匙，来进一步开启人类智慧的宝库。音乐教学中的文化素质教育，内容及其丰富多彩。如：通过欣赏《码头工人》、《义勇军进行曲》等音乐作品，可以让学生了解聂耳坎坷的人生经历、顽强的创作毅力、作品的历史意义；通过欣赏《白毛女》、《红色娘子军》，了解歌剧的发展简史、体裁、认识结构，让学生开阔视野，丰富文化知识；通过唱歌教学，指导学生从歌词的语音、语调、节奏、情感表达、文学特色等方面，提高语文表达能力及朗读能力；通过认识二胡、琵琶、古筝、小号、钢琴、小提琴，了解中外乐器的发明、发展的历史，从而激发学生的民族自尊心和自豪感。
三、良好审美情趣的培养
音乐课是对学生实施美育的主要途径，它是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行审美教育的。音乐家冼星海曾讲过：“音乐是人生最大的快乐，是陶冶性情的熔炉。”我们要指导学生多唱、多听欢快的乐曲，激发学生热爱生活。生活是美好的，生命是可贵的，我们应该笑对世界，我们无法使每一位学生都乐观向上、幸福、快乐，但我们要为之努力，教给学生进入快乐的艺术殿堂的钥匙，在神圣的乐坛中丰富人生体验。
四、良好心理素质的培养
音乐课可以培养学生良好的心理素质。心理素质对一个人的工作、生活、学习甚至能否成材起着重要的作用。因此，音乐教师要在教学中充分挖掘和合理运用可教育因素，通过各种形式和方法培养学生健康的心理素质。
1.团结协作的心理素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆歌曲合唱、器乐合奏的训练，不仅要求学生要按严格规范的节奏、协和的和声、交替的旋律、变化的音量、统一的音色，进行演唱和演奏，而且要表达出优美整齐的音乐内涵。任何脱离群众，独自表现自己的做法，只能成为破坏音乐完美性的行为，所以合唱、合奏的教学。能检验学生“相互合作、齐心协力、共同完成”的集体主义精神，这是音乐教学中培养学生团结协作心理素质的良好途径。
2.自强自信的心理素质。自信心理素质是音乐心理素质的一个重要组成部分。当一些天生胆小、自卑懦弱的学生，在教师热情、积极的鼓励下，勇敢大胆地站在全班师生面前放声歌唱后，缺乏自信的不良心理障碍便能得到纠正，日久天长，这些学生充满自信自强的心理便逐步形成了。
五、创造能力的培养
音乐教育可以培养学生的创造能力。爱因斯坦说过这样一句话：“如果我在早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。”爱因斯坦把童年时代的音乐教育看成是一生事业成就的基础，音乐培养了他的丰富想像力与创新意识。可见在音乐教学中，教师应下大力气培养学生的创作能力，其作法是：
1.创编节奏。指导学生模仿自然界的音响如：水滴声、动物叫声等，在有趣的节奏模仿游戏中，培养其节奏创作的表现力，如：给他们固定拍号、不同时值的音符，让其自由创作各种节奏。
2.创编歌词。在音乐教学中发现：学生会自发地把书本上的歌词改掉，然后哼唱，相互取笑。这时，我们不能批评、压制他们，反而要因势利导，鼓励、启发学生创编歌词。如：歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，学生可以根据自己的经验用“点头”“摆手”“拍腿”等许多不同的词来替代“拍手”“跺脚”，这样他们会沉浸在自己的歌曲中，表现出极大的快乐和满足，使学生的银洋创造意识和创造力获得有益的发展。
3.创编曲调。我们常听到学生随意哼唱自编的小曲，这是一种无意识的、本能的流露。尽管稚气十足。但毕竟是其创造真情的再现。创编曲调要从“节奏基础”开始创编，有了节奏乐句，再来填上旋律音高。然后，教师稍加点拨，通过分析、比较，概括出：旋律写作最常用的手法是重复与模仿，除乐句结束音不同外，前后乐句间以在各自对应部分重复为佳；结束音不用“fa”“si”等。这样使学生逐步学会创编乐曲。
4.创编动作。音乐能够触动人的心灵和情绪，学生在听到音乐后会立刻全身产生动力，有的打拍子、有的摆头、有的拍手、有的跺脚、有的扭身体，这都是十分自然的行为，也是舞蹈动作的即兴创作。
总之，音乐教育以提高学生艺术素质、道德修养、陶冶情操、开发智力、发展个性、促进学生全面素质的协调发展为目的，要培养适应未来社会发展的综合型人才，必须朝着具有全面优良素质人才培养的道路，继续探索。
论文作者:李升芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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