汪漫红 甘肃省临夏州康乐县丁滩小学 731515
【摘要】小学数学是抽象的自然科学，针对小学数学教学过程中存在的问题，采用信息技术对小学数学教学方式进行改革，提高了小学数学知识的直观性，增强了师生互动，实现了分层次个性化教育、全方位教育，从而提高了小学数学教学效果。
【关键词】信息技术；小学数学；应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-059-01
引言
随着科技的不断进步、社会的不断发展，以计算机及网络为代表的信息技术得到广泛应用，为社会带来了巨大的经济效益和社会效益。小学教育作为社会活动中的一部分，必然受到信息技术的影响。近年来，随着教育改革的不断深入，信息技术在教育行业中的应用越来越普遍，特别是小学数学教育。
1信息技术手段整合运用于农村小学数学教学的必要性
1.1有利于缩小城乡教育差距
我国是农业大国，农村人口占全国总人口比重较大，农村基础教育是国家基础教育的重要组成部分。由此可见，国家要想促进基础教育的改革，首先必须重视农村基础教育，唯有农村教育不断发展，方能实现国家基础教育的改革和发展。在农村小学数学的教学中，强化基础设施建设，加大信息技术的投入和建设力度，不断提高教师的信息化水平，将教师能够科学有效地将信息技术手段与课堂教学整合起来，能够灵活运用现代化的教育资源拓展农村小学数学的教学，不仅有利于改革创新农村小学数学的教学，同时还有助于缩小城乡教育差距，实现国家基础教育改革和发展的目标。
1.2有利于让农村地区的孩子“走”进名师课堂
李克强总理在谈教育信息化的过程中谈到：应当加大对农村信息化建设的投入和建设力度，推动教育信息化发展，让边远地区的孩子也能“走”进名师课堂。由此可见，在经济发展水平、教育水平相对落后的农村地区，信息技术的整合运用如同一扇“窗户”，是打开农村孩子眼界、拓展学生知识面的有效途径。相比较传统落后的教学手段而言，将信息技术手段整合运用于农村小学数学的教学，教师在教学中，可以巧妙地借助远程教育资源的运用，将一些优质的教学视频、教学课件等运用到课堂教学中，让学生感受到不一样的思想和不一样的教育，不断拓展农村孩子知识面，让孩子们也能“走”进名师课堂，提高学生的学习效果。
2信息技术手段与农村小学数学教学整合的对策
2.1巧用信息技术，使课堂练习灵活多变
利用信息技术媒体，可以设计形式多样的练习，如抢答、填空、选择、游戏、实践等，同时可以丰富练习内容，给练习加入情景，使学生感觉到练习与生活的联系，体会生活中处处有数学。练习中还可以设计评价，如得到的红花、星星、红旗等，这样来调动练习的积极性，而且使他们练习时更细心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在课堂练习中，我常运用PPT，通过超链接的方式，设置一些九宫格的男女竞赛活动———每一个格子通过超链接设置相关习题，男女生分成竞赛的两组，依次选择格子，并对超链接的题目进行作答，答对得分，率先将答对的格子连成任意一条直线的一方获胜。既是习题，又是游戏，还是竞赛，激发了学生们的参与热情，将课堂推向高潮，让学生夯实基础。
2.2巧用信息技术，使教学情景更能激发学生的学习动力，
达成高效课堂信息技术用于课堂，是今日教改的必然选择：之所以需要信息技术，是因为它对教学起到了促进作用———教师可以用信息技术，为学生自主发展创造条件，让学生成为学习的主人；可以用信息技术完善传统的课堂教学，创造条件培养学生的信息素养及创新思维品质；还可以用信息技术，尝试创造新的课型，创造新的符合学生学习规律的学习方式，从而创造课堂教学模式。最大限度发挥课堂教学的功能和作用，在限定的40分钟内，最大限度完成教学任务，达到育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。如在教学二年级下册“1千米有多长”一课，教给学生的理论知识，学生只能死记硬背，不利于永久记忆、思维发挥和发展。因此，我就设法用信息技术媒体，充分调动学生参与创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，使学生在形象生动的画面、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中动起来，进而掌握了1千米有多长等等。这样的教学方式便于操作，学生乐于思考，效果良好。
2.3合理利用教具
低年级学生对数学知识的了解还存在较大的困难，教师要借助教具、学具、多媒体教学设备，把学生不喜欢的单调的数学知识，设计成学生容易理解、逐渐喜欢学习的有趣数学，发挥学具、教具等教学设备的辅助作用。利用多媒体的过程中，一定要做到合理、适度应用，教师不能自己图省事，不使用多媒体，仅仅靠口头解释，给学生造成理解上的困难。但是也要注意，不能过分依赖多媒体。如果出现形式上很热闹，课堂气氛非常活跃，但学生思考不足，表面看学生齐声回答，实际对数学知识掌握的还不透彻，结果就会适得其反，干扰了正常的教学活动，最后得不偿失，甚至无法补救。
2.4培养学生认真听讲的习惯
数学课堂教学的主要任务在于培养学生对数学的兴趣，在学习数学知识的过程中，培养学生良好的数学学习习惯，提高数学技能。课堂教师授课是传授数学知识的主要渠道，课堂上学生的表现，直接关系到他们以后的数学学习水平。所以，教师要培养学生好的数学学习习惯，并将其作为教学工作的一个重要方面。比如，对课前学生怎样预习、怎样准备学习用具等提出具体的要求；授课过程中，如何让学生跟着老师的思路走；怎样回答老师提出的问题；其他同学回答错误时，自己该怎么做；在听讲过程中，要学会认真记笔记等等。
结语
综上所述，在信息技术手段的支持下，教师在农村小学数学的教学中，应当不断提高自身的信息化水平，科学整合信息技术手段，拓展教学内容，优化教学形式，突破教学的重点难点，全面提高农村小学数学的教学效果。
参考文献
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论文作者:汪漫红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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