一、开展专题活动的背景
某位政协委员在“两会”提案中这样写道：“当今社会对青少年的教育培养，往往偏重知识和学历，忽视了品行和人格的塑造，忽视了对民族优秀文化的传承，这是产生部分青少年理想信念淡薄、心理健康水平下降、社会适应能力差、高分低能现象的重要原因。在这种情况下，加强对青少年的思想道德和健康的人格教育需要得到全社会的重视。”这个提案真切地反映了当今社会青少年思想道德方面存在的严重问题，也给家庭教育、学校教育和社会教育提出了新的课题。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”同时，明确提出了德育为先、能力为重、全面发展的推进素质教育的根本要求。在党和国家、社会大众都在日益关注、关心青少年思想道德教育的大背景下，结合当前学校德育的种种弊端，我校从2009年开始，有计划、有步骤地开展了学习力行《弟子规》专题教育活动，并将此活动作为德育工作的突破口，以此带动学生的感恩励志教育、行为习惯养成教育以及人生观和价值观教育，收到了良好的效果。
二、专题活动的开展情况
首先，坚持教育者应先受教育的原则，组织教师系统学习《弟子规》。言教者讼，身教者从。在开展《弟子规》教育活动中，教师既是组织者、领导者，又是参与者和践行者，教师的态度如何，自身的文化素质如何，将直接影响到活动的成败。所以学校多次例会组织教师讨论《弟子规》教育活动的重要意义，提高教师的思想认识，得到教师的理解、认同和支持。学校发给每位教师一册《弟子规》和《如何经营幸福人生》，要求教师利用业余时间或读书日进行自学，并定期召开学习汇报会，创造机会让教师进行分享；组织教师定期观看蔡礼旭、陈大惠、刘余莉、于丹等传统文化专家、老师的讲座。学校还多次组织德育干部、班主任老师去吉林松花江中学、我市一些学校参观学习和参加课题研讨，校领导带领中层干部、班主任参加了长春和松原首届传统文化论坛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆博学多闻，兼收并蓄，以此提高教师的文化素养，增强弘扬传统文化的信心和决心。
其次，坚持家校共建的原则，使学生家长参与到《弟子规》教育活动中来。在家庭当中，家长就是孩子的老师，家长的一言一行对孩子会产生潜移默化的影响。因此，在活动初期，学校以致家长一封信的形式，向他们介绍了学校此举的目的、意义和具体实施办法，同时请家长予以理解和配合。学校还利用开学典礼、军训或家长座谈会的机会，通过松原市传统道德促进会、松原市国学教研室领导，先后邀请了宁江五中的苏桂香老师、前郭一中的王文琦老师、扶余县的张力老师、前郭县“阳光四季”幼儿园的园长、长春市著名企业家王竑琦等专家老师，为全校师生、家长分享《弟子规》及学习传统文化的体会，并向与会家长发放《弟子规》等经典和传统文化讲座光盘，从而使家长消除了对学习传统文化的诸多误解，逐渐理解并积极配合学校抓好《弟子规》的学习与力行。同时，加强班主任与家长的沟通，班主任通过家访、电话等方式了解学生在家的情况，指导家长用高尚的人格和良好的言行为孩子做好表率，并且鼓励支持孩子力行。
最后，坚持知行合一、解行相应的原则，通过组织系列活动，将《弟子规》专题教育活动逐步引向深入。具体做法是：（1）由班主任组织学生坚持每天自习时、放学前读诵《弟子规》。（2）各班利用黑板一角每天写一小段或几句《弟子规》内容，并进行背诵。（3）校园广播每天播放一段《弟子规》解读。（4）校园广播每天都播放感恩歌曲及文章。（5）各班利用班会开展诵读《弟子规》比赛。（6）各班每月开展一次以《弟子规》为专题的班会。（7）学校组织学生观看感恩教育方面的宣传光碟。对于违纪学生要求对照《弟子规》写出反思。（8）学校在室内外建起了《弟子规》文化墙，利用学校校报编排了《弟子规》及传统文化的宣传板块。（9）七、八、九年级分别开设了《文明礼仪》、《细讲弟子规》和《人生励志规划》课，系统学习、领会圣贤教诲。（10）学期末，学校评出两个学习《弟子规》的典型班级向全校师生做学习分享汇报。（11）开展孝亲、尊师、勤俭、诚信等方面的小明星评选活动。
我校开展以上活动，目的不仅是让学生时时读诵《弟子规》，更主要是处处力行《弟子规》，无论在课堂、在校园、在家庭、在社会都能按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《弟子规》的要求想事、做事、成事。
三、专题活动取得的效果
1.绝大多数教师能带头学习《弟子规》，主动参与到《弟子规》教育活动中来，促进了良好师德师风的形成。教师中讲报酬的少了，讲奉献的多了；不思进取的少了，苦心钻研业务的多了。
2.学生的日常行为习惯明显变好。课堂学习的主动性和积极性提高了，课堂纪律变好了；课间吵闹、打骂、乱跑的现象很少了，随处可见的是师生间礼貌的避让和问候，秩序井然。
3.校园内纸屑、垃圾不见了，校园环境大有转变。学生的个人卫生也变好了，奇装异服不见了，取而代之的是整齐干净的校服。学生们真的体会到了“衣贵洁，不贵华；上循分，下称家”的含义。
4.教师、学生、家长之间的关系更加和谐融洽。学生中打架斗殴、寻衅滋事的现象明显减少，家长与老师真诚沟通，增进理解，配合默契，增强了教育效果。
论文作者:侯彦波
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第221期供稿
论文发表时间:2015/11/18
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