新媒体境遇下思想政治教育话语的解读与重构
杨小玉
（长江工程职业技术学院，湖北 武汉 430212）
摘 要： 思想政治教育话语是在意识形态政治实践中潜隐政治权力运作展现出来的意识形态言语符号系统。随着网络信息技术的快速发展，新媒体成为当代大学生学习、表达的重要途径。进入新媒体时代，思想政治教育话语出现了许多问题，因此需要从实际出发，提出具有针对性的措施和建议。
关键词： 新媒体；思想政治教育话语；解读与重构
话语是特定社会语境中，说话人与受话人之间借助语言媒介进行沟通的一种社会交往形式，包括说话人、受话人、文本、沟通、语境等要素。思想政治话语是指在思想政治教育实践中思想政治教育主体的教育表达，反映出了在具体运用过程中思想政治教育语言与语境二者之间形成的一种建制性关系。主体和客体之间交流沟通的效果往往会受到话语选择的影响，因此话语的选择是十分重要的，不同的语境要选择不同的话语。新媒体时代来临，学校思想政治话语面临着巨大挑战，如何正确解读新媒体境遇下的思想政治教育话语，面对新媒体带来的挑战，以实际情况为依托，重构思想政治话语体系，是本文研究的重要内容。
一、思想政治教育话语的特征
思想政治教育是应用话语体现一定的思想观念、政治观点、道德规范，凭借话语达到交往、教育目的的一种实践活动。如果话语选择得好，可以显著提升教育的效果。高校思想政治话语既包括一般话语的特征，还拥有自己的独特之处，具体有以下几点。
指导学生订阅《快乐作文与阅读》《中国少年报》《现代少年报》《儿童文学》等报纸杂志，让学生从同龄人的作品中开阔视野。
1.意识形态性
意识形态性是思想政治教育最基本的特性，主要指阶级性和政治性。思想政治教育话语是为意识形态服务的，意识形态的精髓体现在话语中，其合法性以及合理性也在实践中得到验证。
2.建构性
话语真实地展现了社会上的个体和相互之间的关系，同时对社会实体和社会关系进行不断构建。思想政治话语的建筑性较强，其对教育主体和客体之间的关系不断进行建构，或和谐，或自由，或平等，为教育主客体实现良好的交流沟通提供了良好的工具。
二、新媒体境遇下思想政治话语面临的挑战
1.传统话语与实际脱节
（1）倾动炉引风机在额定工况下，风量为140490m3/h，而引风系统需要的最大排气量不超过60000m3/h，存在严重的大马拉小车现象，工效不到10%。
2.传统话语难被大学生接受
新媒体时代，网络等新科技发展迅速，作为高校思想政治教育的教育者，一定要紧跟时代的步伐，以身作则，熟练掌握互联网技术，不断强化思想政治教育理论知识。在此基础上，还要不断拓展学生的理论知识，培养学生对政治学习的兴趣。除此之外，思想政治教育工作者在实际教学中要能够灵活运用多种教学方法，从学生的实际水平和现实需要出发，通过教育使学生能够得到成长。在课堂教学中，要能够融合所有学科的知识，做到融会贯通，使学生更容易接受，从而提高课堂效率。
作为一种有一定目的和规范的社会实践活动，思想政治教育的话语内容也必定是有规范性的。以往传统的思想政治话语因其侧重社会政治生活，所以较多运用抽象性和政治性的话语。但随着网络技术的进步和新媒体技术的发展，各种网络话语不断冲击着传统的思想政治话语，网络话语的娱乐性、随意性、不规范性等特点与重规范、抽象的思想政治话语形成了极大反差，传统的话语难以适应当今大学生的实际需求和思想变化，思想政治教育的功能被弱化了。
从1958到2018，北京表用一甲子的时间磨砺高复杂制表技艺，揉和古老东方美学艺术，为狗年特别款腕表赋予更多纪念意义。
三、新媒体境遇下思想政治话语的重构路径
新媒体境遇下，传统的思想政治教育话语已经无法满足实际情况的需要和学生的情感需求，传统的抽象严肃的话语也难以被大学生接受，教育者对知识的支配权也被打破，其时代性的特点也要求思想政治教育话语要跟上时代的发展，更新内容和形式，顺应时代的潮流。基于上述情况，思想政治教育话语的重构就显得尤为必要。新媒体境遇下，如何重构思想政治话语，笔者有以下几点建议。
1.充分利用新媒体，丰富思想政治教育理论知识
思想政治教育话语的重要内容是传达一定的思想、理论、规范等，这其中如何选择话语对教育的效果有着重要影响。传统的思想政治教育因其追求的知识体系的完整、科学、逻辑性强，往往选择用较为抽象严肃的话语来表达。而随着新媒体技术的发展，人们语言交流的特点和方式发生了改变，轻松活泼、生动有趣的网络话语成为当代大学生的首选，严肃抽象的话语已经难以被大学生所接受。
2.关注学生的生活实际和情感需要，增强话语感召力
新媒体境遇下，要想重构思想政治教育话语，既要通过知识的传播，还要关注当代大学生的生活和情感需要。因为话语的表达受到时代、环境、情感等多种因素的影响，不同的表达方式可能会使教育主体和客体在理解上出现偏差，造成两者出现分歧。因此，在新媒体时代，要多关注学生的生活世界和情感需求，跟上学生的生活节奏，从他们的生活中吸纳和选择话语，与生活实践相结合，并在话语中投入积极的情感，营造轻松愉悦的环境，使学生能够从内心深处真正接受。思想政治教育工作者要尊重学生的情感需要，能够转换角度，站在学生的角度去思考和表达，让学生感受到关怀，让思想政治教育在一种人文环境中传播。这样不仅可以增进师生之间的感情，还能充分发挥话语的感召力，促进学生的理解。
3.转变传统教学模式和话语方式，实现学生全面发展
传统的思想政治教育模式往往注重对学生进行理论灌输，而忽视了学生的成人和成才教育，这种模式使思想政治教育工作者的育人角色受到了影响。新媒体时代对思想政治教育工作者提出了新的要求，传统的、单一角色的教育者形象无法再满足学生的需求。在这种情况下，教师需要把学生放在主体位置，从学生的实际情况出发，改变以往的以教育者为中心的教学模式，促进学生的全面发展。随着新媒体的发展，学生们在与新媒体的接触中，已经形成了自己独特的话语形式，因此教育者若想表演好育人的角色，就要主动融入学生中去，了解他们的话语，改变以往“严肃宏大”的话语表达方式，用贴近学生实际生活的话语，正确引导其对话语的运用，实现学生的全面发展。
四、结语
新媒体境遇下，高校思想政治话语面临着前所未有的挑战。面对挑战，思想政治教育工作者要充分利用新媒体，丰富自己的理论知识，提高课堂效率；关注学生的生活实际和情感需要，让学生感到人文关怀，增强思想政治话语的感召力；转变传统的教学模式和话语方式，把学生放在教育的主体位置，实现学生的全面发展。笔者相信，只要顺势而为，根据时代需要和学生实际重构思想政治教育话语，一定能实现从传统向现代的转型，高校思想政治教育也会有一个新的局面。
参考文献：
[1]李金山.新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度[J].读与写（教育教学刊），2019（6）.
[2]洪静.新媒体时代高校思想政治教育话语权所面临的新挑战[J].知识经济，2019（13）.
[3]马云天，吴耀光.基于新媒体视角的高校思想政治教育话语重塑探究[J].广西青年干部学院学报，2019，29（2）.
中图分类号： G206；D64
文献标识码： A
文章编号： 2095-9052（2019）11-0053-02
收稿日期： 2019-6-25
作者简介： 杨小玉（1987—），女，湖北荆门人，助教，硕士，主要从事思想政治教育研究。
（责任编辑：李凌峰）
标签：新媒体论文; 思想政治教育话语论文; 解读与重构论文; 长江工程职业技术学院论文;