【摘要】新课程改革已经成为初中教育发展的重要渠道，在这样的教育背景下，初中音乐教育的重要性逐渐得到凸显。在初中阶段，开设音乐欣赏课的主要目标是培养学生的审美能力和审美意识。新课程教育政策为初中音乐教师开展欣赏教学活动提供了更多的思路。提高音乐欣赏课堂的教学的有效性已经成为了初中音乐教师所面临的一项挑战。本文就新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的相关内容展开了一系列的分析。
【关键词】新课程；初中音乐；欣赏教学；有效性
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-198-01
前言：在新课程教育改革步伐不断加快的背景下，对初中音乐教师开展欣赏教学活动提出了更高的要求和教学建议。在实际的教学过程中，要想达到理想的欣赏教学效果，音乐教师应该重心放在带给学生审美体验这个方面，并将培养学生的审美能力作为主要的教学目标。因此，在新课程政策的指导下，初中音乐教师应该对欣赏教学形成正确的认识，结合实际的教学情况，采用合适的方法开展音乐欣赏教学活动。
一、培养学生的音乐感知能力
（一）丰富性教学活动
教师应该将教学着手点放在拓展审美来源上。学生感受音乐美感主要是通过直观认知这样的途径。教师应该充分利用这样的学习特点，提高音乐教学活动的直观性，从而使学生理解音乐知识并获得情感体验[1]。例如，教师带领学生欣赏到《敢问路在何方》这个音乐作品时，教师可以运用信息化教学设备为学生播放一段《西游记》的片段，将学生的注意力集中在视频当中。在教学活动中，教师可以为学生示范演唱这首歌，使学生将歌曲与视频的内容联系起来，并在视觉和听觉这两个方面进入到歌曲欣赏当中。通过这样的方式为学生带来更加深刻的音乐体验。另外，教师还可以让学生结合自己从小看到大的《西游记》故事情节以及歌词，谈谈自己对这首歌曲的理解。这个教学环节能使学生获得更加丰富的学习感受，从音乐欣赏中感受到更多的内容，提高欣赏教学的质量。
（二）创设音乐情境
在初中音乐欣赏课堂中，教师可以为学生创设相应的音乐情境，使学生在情境中对获得更加丰富的音乐感受，从而达到理想的音乐欣赏教学效果，促进学生审美能力的提高。这种教学方式是教育创新的产物，突出了情境在音乐欣赏教学中的重要作用[2]。例如，教师带领学生欣赏到《乌苏里船歌》这个音乐作品时，教师可以运用信息教学设备为学生展示乌苏里江的全貌，使学生从直观的角度对乌苏里江形成基本的认识，再为学生播放一段赫哲族人民运用传统乐器演奏的乐曲以及歌唱家深情的演唱将学生的注意力吸引在歌曲当中，从而使学生能从更加全面的角度对歌曲中蕴含的情感形成更加深入的理解。在教学的过程中，教师还可以运用多媒体资源为学生展示一段《想情郎》、《狩猎的哥哥回来了》的相关资料，使学生在这样的情境中对歌曲的内容得到深刻感悟。
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二、将音乐与其他文化形式有机结合
（一）促进音乐与其他课程之间的相互渗透
音乐是艺术体系的重要组成部分。尽管初中阶段音乐课程的内容比较基础，但是其与文学、历史以及其他学科之间的联系却相当密切。结合这样的学科特点，初中音乐教师在开展欣赏教学活动的过程中，可以将其他学科的内容渗透进课堂当中，形成文化之间的交融，提高音乐欣赏内容的丰富性。例如，教师带领学生欣赏到一些少数民族的歌曲时，教师可以将民族的发展历史融入到课堂当中，使学生能对民歌中蕴含的情感形成深刻的体会，从而投入到思考当中。在这样的教学过程中，学生会从思想层面将民族发展历史与音乐联系起来，从历史的角度感受民歌的内容和情感，从而对音乐作品形成更加全面的理解。
（二）帮助学生在不同艺术表现形式中建立联系
在实际的教学过程中，初中音乐教师不仅可以促进音乐与其他课程之间的融合，还可以帮助学生在不同艺术表现形式中建立联系，使学生在音乐方面的视野得到开阔，从而更好的了解音乐与其他艺术形式在情感等方面存在的内在联系和共通性。例如，教师带领学生欣赏到《姑苏行》这个音乐作品时，教师可以在播放这首乐曲之前，向学生介绍一些关于姑苏的风土人情的内容，还可以为学生讲解一些关于苏州这座城市的历史文化。教师可以为学生展示几张关于苏州景色的图片以及人们在游览这座城市时的愉快心情，融入一些关于描写苏州美景的古诗等艺术形式。通过这样的教学方式将不同的艺术形式渗透到音乐欣赏课堂当中。
三、提高学生对音乐美感的探索能力
初中音乐教师不仅应该引导学生从情感体验的角度对音乐作品展开欣赏，还可以根据教学目标设计合适的教学活动，从而从音乐创作的角度理解和欣赏音乐作品。这样的方式不仅有利于培养学生的音乐实践能力，还能使学生真正参与到音乐活动当中。根据初中音乐课程的教学要求，音乐创作教学主要包括三个方面，即音响和音乐、即兴编创以及实践创作。所以，初中音乐教师可以在实际的教学过程中带领学生进行音乐编创[3]。在课堂上，教师可以带领学生从不同的渠道收集音乐素材，在师生合作的方式下编创乐曲。例如，教师带领学生欣赏到《走进非洲》这个单元时，教师可以从非洲舞曲中选取非洲鼓的节奏，并让学生根据节奏按照自己对音乐的理解进行表演，这样的教学方式使学生在非洲鼓节奏的基础上，对音乐表达方式形成更加深入的理解。
结论：综上所述，在新课程政策的指导下，初中音乐教师应该充分认识到审美体验在欣赏课堂教育中的重要性，在此基础上，突出学生的主体性，使音乐教学教学更加具有针对性。初中音乐教师可以通过培养学生的音乐感知能力，将音乐与其他文化形式有机结合以及提高学生对音乐美感的探索能力的方式开展欣赏教学活动。通过本文对新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的相关内容展开的一系列分析，希望能为促进初中音乐教育的发展提供参考价值。
参考文献：
[1]马金影.新课改视野下的初中音乐欣赏课教学策略探讨[J].中国校外教育,2017(29):94.
[2]沈姝玺.中学音乐欣赏课的有效教学策略初探[J].音乐天地,2017(07):7-10.
[3]庄筱嫣.试论如何提高初中音乐欣赏教学的有效性[J].戏剧之家,2016(13):179.
论文作者:胥狄
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月4期
论文发表时间:2019/2/18
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