黑龙江省江川农场学校 刘丽娜
为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，教师不但要加强理论学习，提高科研水平和教学水平，更要增强转变教师“角色”的意识，营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。这要求教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。
一、要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。
营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学、主动地探索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我在课堂教学中非常尊重学生、信任学生、善待学生，对学生暴露出来的情感或观点，有道理的，给予赞赏和肯定;不正确的，决不批评、嘲笑，常常设身处地地体验学生的感受，以宽容的心去对待学生，使师生关系融洽，学生敢说、乐于学习，学生置身于这种氛围中无拘无束，思维活跃，情绪高昂，创造性火花不时闪现，小组合作学习成了很自然的事。
二、营造浓厚的自主合作探究学习氛围。学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。学生好问便是这方面最有力的佐证。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需求，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习。
（一）尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。
（二）教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。
（三）在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。例如在初中英语《Don’t eat in class》 这单元教学中，要求学生全员参与到小组合作中，通过主动探究合作交流，掌握单元重点并能灵活运用，达到学以致用的目的。
（四）教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生清楚学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤；引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。
三、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主、合作学习的有效途径。
（一）在教学中倡导新的学习方式。鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。自主意味着每个学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解。
（二）恰到好处地运用讨论、探究等学习手段。在课堂上要允许学生讨论，允许实话实说，甚至允许有争论，有保留意见。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。
（三）注重良好学习习惯的培养。任何学习方式，都要有一个习得的过程。要把自主、合作、探究变成学生学习与生活的需要，习惯的培养至关重要。
四、开展课外活动，培养自主、创新、实践能力。广泛开展课外活动，是培养学生实践能力，全面推进素质教育的有效途径，也是落实自主创新实验的途径。在实践中，学生运用所学知识认真分析，主动思考，积极探索，独立解决问题，这实质上就是创新。为了实现“合格+特长”的培养目标，我们根据学生身心发育特点，尊重学生爱好，保护兴趣，发挥特长，循循善诱，分类指导，协调发展。努力创造条件，使广大学生在活动中学会学习，学会生活，学会交往，学会做人，进而培养学生的创新！“兴趣是最好的老师。”广泛地开展集知识性、灵活性、趣味性于一体的课外兴趣小组活动，能激发学生的学习动机、学习热情、学习兴趣，使学生乐学、勤学、会学，有创造性地学，进而达到“以学为乐”的最高境界。
总之，在教学中教师要适时组织学生运用合作学习的形式进行自主学习主动探究，在合作交流中培养学生自主学习的良好品质，在课外加大实践训练的力度，使学生在潜移默化中提高自主学习能力，从而提高学习效率和学习成绩。
论文作者:刘丽娜
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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