新疆建设兵团第四师六十团中学 王宁
摘要:美术教学方法是极其丰富多样的，随着美术新课程的实施，涌现出许多新的有效的教学方法。因此，要提高教学质量与效率，就必须正确、合理、有效地选择教学方法。愉快教学能够很好地培养学生们的学习兴趣和热情，有利于学生长远发展和全面发展。
关键词:中学美术 愉快教学 教学策略
一、什么是愉快教学法
愉快教学法是在教师的引导下，通过游戏等方法，激发学生的学习兴趣和学习自觉性,积极引导学生乐于学习和乐中育人的教学方法。
简言之，愉快教学就是讲，让学生在教学活动中愉快地思考、学习，获得知识和技能，达到既定的学习目标，在此过程中，学生们体验到学习的愉快以及愉快情绪。这种愉快即是指学习本身要在愉快的情绪过程中实现，也是指学习行动可以带来愉快的情绪体验。
二、愉快教学法的积极作用
1.增加教学趣味，从中体验美感
美术教学最主要的就是培养学生学习的兴趣，对这类兴趣类学科，教师应该努力为学生创设更多提升学生学习兴趣的机会和活动，如在课堂教学活动开始之前，教师可以进行一些与课程内容相关的环节设计。如适当的表演，或者组织学生进行简单的小游戏，再或者教师讲一下和今天教学内容相关的小故事，充分激发学生的学习兴趣，同时营造了相对轻松愉快的课堂教学环境，让学生在一种轻松的环境下学习。
我们在开展教学工作的时候，要充分考虑学生的心理特点和生理特点。中学阶段对学生学习内容的兴趣培养还是非常重要的，因此不能忽视对课堂教学环节的有趣设计，只有真正重视课堂教学活动的重要性，才能为学生营造轻松的教学氛围。
2.引用多媒体等电教设备，为课堂教学创设轻松情境
近些年来，多媒体在教学当中使用已经非常普遍，尤其是在中学美术教学中的作用和意义都非常明显。有些时候，一些课堂教学难以完成的教学内容都可以用多媒体进行展示。如在讲授“水墨画”的相关知识的时候，可以通过多媒体为学生呈现出水墨画作画的过程，满足不同绘画速度学生的要求。对那些绘画速度较慢的学生，可以向学生播放早已录制好的视频，让学生对整幅画的作画过程有直观全面的认识和理解。同时，这有助于增强学生在后续作画过程有直观而全面的认识和理解。同时，有助于增强学生在后续作画的当中的信心，还可以摆脱教师一边讲解一边示范造成的混乱，对课堂教学内容的开展有很重要的推动作用。
另外，有些时候课堂教学的内容并不能够完全向学生呈现，这就需要通过多媒体进行情境的创设。如对一些美术家的介绍或者是一些作品的展览，都可以通过电教设备让学生一目了然地观看，从而进行欣赏和模仿，为学生美术素养和美术兴趣的培养做出重要的贡献。
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3.愉快教学法激发学生的创造力和想象力
学生的想象力和创造力是无穷的，因此要格外重视这一特点，并且牢牢抓住这一特点进行发现和开拓，让学生想象力和创造力得到最大程度的提升和发展。我们可以通过动静结合的方式进行教学，美术教学并不是单纯让学生进行纸上的绘画，激发兴趣，开拓思维，形成乐观自信的生活态度。我们可以让学生多欣赏一些工艺美术作品，或者欣赏一些名家大作，通过对作品的分析和思考，看到作品的闪光点，进而不断挖掘学生的想象力和潜能。
4.愉快教学法可以培养情感、增强自信
美术课是义务教育的一门必修课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。
三.愉快教学法实践探究
在讲述美术知识这一环节,邹老师一改“老师讲、学生听”这一常见的教学模式,巧设锦囊,以激发学生的好奇心,教师让学生读“秘诀”,让学生分析范例,通过游戏比拼,上台演示等一系列教学活动让学生进入主动学习的状态并在玩中思考模板成型法、多媒体播放、教学挂图演示、交流资料,教师让学生在玩中寻找创意源泉,理解什么才是真正的创造一个个如玩的教学活动使学生在不经意间获得知识,学会思考,形成乐于探究的心理倾向。
3.在愉快中思考和创造
师:今天的作业是用木板做自己喜爱的造型。它们可以是自己喜欢的房间,最美的校园,喜欢的模型玩具等,要求每个同学设计和构思新颖创意阶段师生反复进行沟通交流,碰撞创意的构想,教师引导一个班级的学生设计构思不重样。
教师积极引导,不断鼓励,让学生大胆制作与众不同的作品这样上课可能比较麻烦,可让每个学生有了表达独特创意的机会,学生的思路一定要尊重,这是“玩”的原则。
4.愉快的作业评价方式
作业展示是一个不可缺少一的重要环节,它让学生有了成就感、自豪感作业展示不仅是时所学的知识一个小结,还增强了学生学习的兴趣和对生活的热爱。科学家杨振宁曾说一个人要出成果,原因之一就是要顺乎自己的兴趣,有了兴趣,苦就不是苦而是乐。邹老师把美术教学当作乐趣,让学生在玩中学,学中玩,匠心独运,深蕴高效、但愿教师们都能成为学科教学的大玩家。
结语：经过美术愉快教学的尝试，使学生真正体会到学习是一件快乐的事情。学生从而产生浓厚的兴趣，喜欢上美术课，用心画好每张画，认为美术课心里没有压力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。对其提高学生的审美文化素质、发展创造性思维，陶冶其情操，起到了积极的作用。
参考文献
[1].尹少淳.走进课堂——程案例与评析[M]. 北京：高等教育出版社，2003.9
[2].钱初熹.美术教学理论与方法[M]. 北京：高等教育出版社，2005.2
论文作者:王宁
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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