多媒体语言对基层思想政治教育的影响与对策
杨帆
（武警工程大学，陕西 西安）
摘 要： 随着现代信息技术的发展与应用，教学手段已转向多媒体、网络等现代教学手段。这给基层思想政治教育带来了机遇与挑战。其中，多媒体语言的运用愈发彰显优势，成为提高思想政治教育效果的有效途径之一。本文从多媒体语言视角出发，分析其对基层思想政治教育的影响，提出相应对策，以提高思想政治教育的质量与效果，从而适应基层现代化建设背景下开展思想政治教育的新需要。
关键词： 多媒体语言；政治教育；影响；对策
现代信息技术的飞速发展，为基层各项工作的开展产生了巨大的推动作用，也给基层开展思想政治教育带来了机遇与挑战。教学手段正在经历一场变革，即从以黑板、粉笔和以讲授为主的传统教学手段，转向以多媒体、网络和形象化为主的现代教学手段。军队思想政治教育大纲规定：各级政治机关应当利用现代科技手段，积极发展音像和多媒体教育材料；各级应当加强基层多媒体教学设施建设。随着多媒体教学设施在基层的普及与应用，多媒体语言在思想政治教育中的运用愈发彰显优势，但也存在一些不利因素。如何认识多媒体语言带来的影响，充分利用它增强基层思想政治教育效果，是迫切需要我们研究探讨的问题。
一 多媒体语言对思想政治教育的积极影响
多媒体语言，是伴随多媒体技术而产生的一种新型的综合性语言，是指包含在多媒体作品中的数字化的文本、声音、图形、图像等符号构成的语汇体系，以及由时间安排的平面设计、色彩搭配与超链接设计等元素构成的语法体系。这种新型语言有别于传统的教育语言，它生动活泼、形象直观，能调动官兵的各种感官、拓宽官兵的知识视野、给基层思想政治教育带来了积极的影响。
（一）拓宽思想政治教育渠道
基层传统教育往往采用训导方式向受教育者灌输一些先进思想，这种教育方式在具有一定封闭性的传统社会中发挥着巨大的作用，因为较少有其他相矛盾的思想观念影响受教育者。如今，这种单一的教育渠道很难束缚住受教育者的头脑。而利用多媒体教学设施开展思想政治教育，政治干部就可以运用多媒体语言丰富的表现形式，多渠道进行教育，充分调动官兵的各种感官。如利用宣传教育片、教育课件以及政工网页等等。多媒体语言在宣传教育片中，以视听语言为主；教育课件中多以视觉语言为主；政工网页中，三种语言（即视觉语言、听觉语言、触觉语言）匀有所表现。所以，多媒体语言的运用拓宽了教育渠道，同时也给政治干部提供了更多的教育方式。
（二）丰富思想政治教育内容
教育内容直接体现教育的性质和方向，决定教育的形式和方式。多媒体语言运用在基层思想政治教育中，凸显思想政治教育的时代特色，丰富了教育内容的表现方式。教育内容既可以文字形式表现，也可以由几张图片展示，还可以教育片传递教育主题等等。枯燥乏味的文字传递转变为图文并茂、有声有色的教育课堂。教育的内容不仅能够吸引官兵的注意力，也易于官兵所接受理解。所以说，多媒体语言可以使思想政治教育内容以不同的表现形式和方法展现给官兵，丰富了思想政治教育的内容。
（三）改进思想政治教育方式
多媒体语言的表现力，可以使传统思想政治教育课由理论说教向图、文、声、像并茂的情景教育转变。触觉语言（即交互语言）可以充分调动官兵的主观能动性，使思想政治教育由单向灌输向双向沟通转变；由显性教育向显隐结合转变。比如，一张图片、一个片段所蕴含的思想和意义可以很快地通过视觉传输到官兵大脑，达到“此时无声胜有声”的效果，引起官兵的情感共鸣；教育课件中的超链接语言，可以使官兵自由选择和掌控学习的内容和进度等。总之，多媒体语言强大的表现力由政治干部掌握多媒体语言运用规律的能力所决定，以不断改进教育方式，创新教育方法。
（四）增强思想政治教育效果
多媒体语言作为信息化条件下开展思想政治教育的重要载体之一，可以提高教育的质量和效果，但从其本质来说，在开展思想政治教育中运用多媒体语言是为了达到教育目的，加强教育效果，它是政治干部和官兵学习与互动的工具，是为教育而服务的。由于军队教育环境的特殊性，多媒体语言在思想政治教育中发挥出的积极作用是肯定的，但是运用不当，也很容易产生负面影响，使教育手段与教育目的脱节，影响教育的效果[1]。
相对于前面几个高大上的名字，这个水泥墩子收音机可以说是相当接地气了。它的形象也非常接地气，任谁看到都不会把它和收音机联系到一起——这不就是一块大石头嘛！
二 多媒体语言对基层思想政治教育的消极影
多媒体语言是时代的产物，它迎合青年官兵获取信息的方式。在政治教育课堂中，多媒体语言的丰富表现可吸引官兵的注意力，激发官兵的学习兴趣。多媒体语言从视觉、听觉和触觉不断激发官兵的各种感知，缩短了认知和理解的时间，提高了学习效率，保证了教育的效果。此外，多媒体语言不受时空的制约，政治干部结合图像、视频等宣传、讲解理论时，有效地提高了自身的说服能力，树立了威信，增强了教育的感染力。
（一）不健康的思想因多媒体语言而进入
多媒体语言在基层思想政治教育中的运用，是时代发展的必然趋势。政治干部如果不能很好地利用多媒体教学设施，也就无法运用好多媒体语言，发挥其优势。这主要表现在教育软件作品质量上。
记录两组的手术时间、术中失血量，术后定期复查X线片观察骨愈合、内固定在位情况。应用PACS软件测量手术前后及末次随访的喙锁间距（coracoclavicular distance,CCD）［6］即喙突上缘至锁骨下方骨皮质的高度。根据Constant-Murley法［6］评定末次随访的患肩功能。评分包括疼痛（15分）、日常活动（20分）、关节活动度（40分）和肌力（25分）四部分，总分100分，并划分为四个等级：优（90～100分），良（80～89分），可（70～79分），差（＜70分）。
（二）传统教育方法因多媒体语言被忽视
当前，多媒体语言运用在思想政治教育中，有效地扩宽了官兵的知识视野，调动了官兵参与教育的积极性和主动性，开创了思想政治教育的新模式。但是，多媒体语言在思想政治教育运用的过程中，还存在不适当、不规范、不平衡的问题，需要我们积极探讨和研究应对措施以提高思想政治教育的质量与效果，从而适应基层现代化建设中开展思想政治教育的需要[2]。
（三）教育目的因多媒体语言常改变
多媒体语言是教育内容的一种表现形式，这种表现形式的多样化可以使各种信息多渠道的展现。但是，因多媒体网络平台的开放性和传播者自身道德素养与思想认识的差异性等因素，使得不健康的内容与思想也会多渠道的乘虚而入。这种非直接的教育，会使官兵迷惑，难断是非，甚至潜移默化的使官兵形成亲信与认同。
释慧览，姓成，酒泉人。少与玄高俱以寂观见称。览曾游西域，顶戴佛钵，仍于罽宾从达摩比丘谘受禅要。达摩曾入定往兜率天，从弥勒受菩萨戒。后以戒法授览，览还至于阗，复以戒法授彼方诸僧，后乃归。路由河南。河南吐谷浑慕延世子琼等，敬览德问，遣使并资财，令于蜀立左军寺，览即居之。后移罗浮天宫寺。宋文请下都止钟山定林寺。孝武起中兴寺，复勅令移住。京邑禅僧皆随踵受业。吴兴沈演、平昌孟顗并钦慕道德，为造禅室于寺。宋大明中卒，春秋六十余矣①〔梁〕释慧皎：《高僧传》卷11《慧览传》，第418页，中华书局，1992年。。
三 运用多媒体语言提高思想政治教育质量的途径
形式和方法是为教育目的服务的。万事万物皆有度，多媒体语言的表现形式并非全能。如果在教育课堂中，过份依赖并过度运用多媒体语言，很容易使思想政治教育课堂出现“机灌”现象，无法充分发挥政治干部主导的作用，而是完全沦为播放多媒体作品的工具。多媒体语言有其自身的特点和功能，它与开展思想政治教育应该是取长补短、相互补充的关系。但是，一些政治干部却追求时髦而盲目滥用，甚至认为一堂好的教育课必须应用多媒体语言，并以多媒体语言表现形式的视觉效果和数量多少为衡量标准。然而，政治干部精彩的授课语言同样可以达到教育目的，并且可以发挥教育的情感功能，拉近彼此的距离。因此，政治干部在运用多媒体的同时不要疏忽手写体和自身语言魅力的优势。
青少年道德判断能力与价值观之间虽无明显关联，但其二者均是学生德育教育的重要方向，可帮助学生更好地树立起正确的三观，适应日后的学习及社会生活。
（一）加强多媒体教学设施的建设
在数字信息飞速发展的时代，基层开展思想政治教育要紧随时代发展，彰显时代特色，满足官兵的时代需求。军队思想政治教育大纲对多媒体教学设施的普及与应用高度重视，明确指出基层单位要加强“硬件”建设，政治机关要重视“软件”建设。发挥多媒体语言的优势，离不开“硬件”和“软件”的支撑。所以，要提高和加强思想政治教育的质量和效果，首要是重视并落实好多媒体教学设施在基层单位的普及和完善，为开展思想政治教育提供有力的“硬件”保障。
（二）掌握多媒体语言的艺术规律
基层政治干部搞好思想政治教育须做到“四会”，其中“会运用现代传媒”就是要根据教育内容需要，会制作多媒体电子课件，会使用音像资料和投影、录音、录像等教学辅助设备，运用网络等现代化电子传媒信息，配合教育活动，丰富教学内容。在政治干部队伍中，能够掌握和运用多媒体技术的人相对较多，但是能够熟练掌握多媒体语言艺术规律的人却很少。多媒体语言运用在思想政治教育中的各种表现形式以及不同方式对官兵所产生的影响和教育所要达到的效果是不同的。
（三）扩展多媒体语言的应用范围
随着思想政治教育内容不断地向信息化、网络化发展，有关思想政治教育的作品日新月异。如今，多媒体作品已不只是一个PPT课件，将图片、文字等简单地堆砌。而是需要政治干部通过精心策划后将与教育内容有关的图、文、声、像等有条理的综合在一起，并建立逻辑链接，方便官兵理解掌握和自主进行学习等。所以，多媒体作品的发展使得多媒体语言的应用范围随之扩大。简单、枯燥的课件已经不能吸引官兵的注意力，政治干部需要发挥多媒体语言在CAI教育课件、教育片以及教育网页中的表现力，增加教育作品的吸引力[3]。
（四）完善多媒体语言的使用规范
多媒体语言是一种新型的综合性语言，它不是简单的叠加，有其规律可循。在制作和使用多媒体教育作品过程中，准确地运用多媒体语言，注意使用规范是十分必要的。由于多媒体语言的综合性和复杂性，决定了政治干部需具备更多方面的能力和知识。比如，具备一定的审美观以及平面构成和色彩搭配的常识。在画面布局和色彩搭配上要运用得体，大方美观。切不可随意使用，防止产生审美和视觉疲劳；还需要掌握多媒体语言的语法构成，能够熟练制作和运用多媒体作品开展教育等等。多媒体语言是进行思想政治教育的一个重要载体，也是政治干部开展教育的工具，如何发挥好“工具”的优势，就必须得了解它、掌握它、用好它。
参考文献
[1] 杨帆，何振华.多媒体语言对部队思想政治教育的影响[J].武警工程大学学报 ，2011(3)：44-46.
[2] 常琨，韦韬，蔡伟峰.新媒体对思想政治教育的影响及对策[J].政工导刊 ，2013(5)：45-46.
[3] 钟伟.多媒体背景下思想政治教育的应对策略[J].教育教学论坛 ，2017(47)：22-23.
本文引用格式： 杨帆.多媒体语言对基层思想政治教育的影响与对策[J].教育现代化，2019，6(23):154-155.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.23.077