随着素质教育与新课改的实施，对老师与学生的要求也发生了很大的改变，使学生“爱”学“会”学最终成为一个全面发展的学生的教育目标。在低年级语文教学中,为了进一步调动学生的学习积极性与热情,做为一名称职的教师必须采取行之有效的措施,主要办法我认为可以从提高课堂教学的趣味性着手去做。由于小学生的独立理解能力与思维能力相对较弱,如果教师采取较为单调、枯燥的教学方式,很难全面激发学生的学习兴趣，因此,在小学低年级语文课堂教学中,教师必需从多方面去研究、实施。都说好的导课可以激发学生的学习兴趣，但是如何使学生的积极性长时间地把这种热情与积极性持续下去呢？参加工作近3年的我在低年级语文教学上有自己的几点不成熟的做法：
一、趣味导课的形式多样化
1.谜语导入法。我在讲授《狐狸与青蛙》这一课时就分别列出相关谜语供学生猜，从而激发学生兴趣。比如“它比鸟儿少颗心，因为给人带坏信，它比鸟儿多个牙，不祥就它叫呱呱。一身乌黑惹人厌，丧葬之处常见它！”谜底是乌鸦；“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑托大尾。”谜底狐狸；“头像张嘴鱼，身似小面包，尾巴中间粗，小棒插鼻上。”谜底也是狐狸，运用形象的语言描述激发学生的想象力与学习的热情。
2.简笔画导入法。例如在学二年级语文上册识字3时，我采取在黑板上进行简笔画来说明什么是像形字，什么是会意字，使学生以直观的方式认识抽象的概念。
3.古诗、名言警句导入法。在学习比较有影响的作者的文章时，我会找一些他们写的让人耳熟能详的诗句、名言警句，提出相关问题，引导学生回答，这样一方面可以拓宽学生的视野，另一方面可以有利于对新内容的识记。
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4.新闻故事、寓言故事、生活故事导入法。在学习《梅兰芳》这篇课文时，我引用《中国达人秀》节目其中一个名叫刘伟的参赛选手的事迹，告诉学生无论什么样的人只要经过勤学苦练一定会取得成功。
二、课堂教学识字方法的丰富化
1.生字分析法识字。首先和学生们一起分析生字的结构特点，让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字，灵活识字，接着制作“生字分析”表格从音节、汉字的规范书写、音序、结构四个方面识记生字，最后进行相近字的辨别，加强对字的认识，有效地提高识字的效率。
2.故事联想识字。通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机地联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。如：调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，抓住字形特点，编成小故事，让学生在轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。
3.图文结合识字。低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅喜欢看各种画片，更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？我的做法是看图——说图——识字。首先在课堂上我鼓励学生仔细观察图片；接着阅读课上，我引导导学生说图意，然后小组交流，学生自由练习说图，老师巡回指导；最后据图识字。
4.猜字谜识字。在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。
运用以上方法既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。
三、课堂教学内容的生活化
开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间，从学生的生活实际与生活环境出发，从学生的兴趣出发的原则，着力开展实践活动。把每一篇课文与生活实际相结合，引导学生围绕这个结合点自己动手制作导学卡，并交流收获。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，我又有意识地让学生在生活中识字。
四、课堂教学作业的形式多样化
对于低年级的孩子来说，坚持很好地完成不是一件容易的事情。丰富作业的形式，可以激发学生产生浓厚的兴趣。
五、课后练习的综合化
利用各种游戏、手工制作、讲故事等使知识与生活结合到一起，可以巩固学生的知识，锻炼学生的动手能力。
六、复习形式的多样化
一利用小比赛的形式激发学生的热情，如读书比赛、写字比赛、背诵比赛；二把时间放开给学生，教导制作各种复习表格，认真做好自评互评，如生字表格、背诵表格等。
只要教师能依据学生的年龄特点，利用各种手段、方式充分调动学生的学习积极性，相信教学的过程一定能做到“教得轻松 学得愉快 记得更牢”，达到教师与学生的双赢。
论文作者:刘艳
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/11
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