（黑龙江省北安市第二中学，黑龙江省 北安市 164000）
摘要：那一年的冬天我做了一群孩子的“后妈”，成为了初二一个班级的第三任班主任。当“后妈”的日子里，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的喜悦。 我做了很多努力，想了很多措施拉近和学生的距离，去改变班级的班风、学风，一步步改变班级的旧貌领着我的班级走上正轨。
关键词：班干部；凝聚力；制度；习惯
那一年的冬天我做了一群孩子的“后妈”，成为了一个初二班级的第三任班主任。我至今都记得我第一次走进班级的感觉，知道“后妈”难当，所以我特意早早的在领导领我进班级前先站在了教室的外面去观察，那感觉真是五味杂陈，直打退堂鼓。但是应下了就要做，而且要尽力做好，现在想来这应该是心里那份责任推使的。在领导的鼓励下，我咬牙坚持了下来。过去的日子里我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的喜悦，我从身边很多优秀的的班主任身上学到了很多班级管理的方法，也从书籍中获得了很多的答案，这些经历让我深深体会到管理班级不是难事，但是想管理好班级，需要策略，需要方法，需要付出。
教育是一门艺术，班主任的班级管理更是一门科学，它需要理论的指导，需要实践的验证，需要经验的积累。我将自己扭转班级过程中积累的几点浅建与大家交流：
一、挑选班干部，帮其树立威信
我进班级后的第一件事情不是忙于整治而是调查摸底，通过多方的了解，我意识到班级里现有的班级干部没有有效地发挥作用，班级处于混乱状态时无人制止，甚至有的班级干部参与其中，带头说话、打闹、违反纪律，以至于剩下的同学更是越来越散漫。
此时，我认识到选择优秀称职的班级干部尤其重要，但是不能忙于废掉前任，因为“后妈”的极端做法有可能会在学生中产生抵触心理，于是静待观察。我发现我班有一个女生很优秀，为人正直学习努力也是小组长，但是缺乏威信。于是我寻找机会培养她从管理小组到管理班级，从管理一节自习课到管理一周的自习课，不断的帮她树立威信，逐渐的让学生们适应也让她自己适应，我不在班级时她可以说了算，而且她的决策只要是合理的我会给予支持和配合，后来她还会想出点子处理违反纪律的学生然后把她的点子推荐给我，在她的管理下班级纪律逐步改善，学习状态开始好转。
但是一人不够，我以她为点逐步带起面，随后我组织了几次班干部培训：首先，要求班级干部要努力学习，提高学习成绩，做事情必须以身作则，起带头作用；其次，管理要认真，工作要主动，展示自己在班级的价值，并且锻炼自己的能力；再次，管理的标准要公正，态度不能高人一等，不能有私心。
有了一支团队，班级逐步走上正轨，纪律班长负责纪律，学习班长分配学习任务，卫生班长负责每日卫生，小组长分管自己小组……由他们带动使全体学生共同进步。
二、开展班会课，提升班级凝聚力
我进班级后的第二件事情是细心、耐心的观察，观察每个学生在班级中的位置，尤其是下课以后话题讨论时的位置，一段时间观察后，我发现学生们彼此熟识但是彼此间缺少关爱，班级缺乏凝聚力，各自为政像一盘散沙。组织委员和团支书组织的班团会太流于形式，缺乏走心的教育。
于是，我暂将班团会的组织权利收回，我自己组织主持开展班会课，班会课是针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在班会课上，除对学生进行日常思想品德教育外，还集中地对学生进行科学审美、个性心理以及社会实践等各种能力的培养。其最终目的，是为了帮助学生养成若干良好的日常生活行为习惯和学习习惯，提高学生明辨是非的能力，增加学生的集体凝聚力和荣誉感，丰富学生的学校生活和业余生活。在班会课上我会设计一些环节，也会利用网上一些有益的视频进行播放争取对学生产生潜移默化的影响，令其逐步改变。
我还利用班级的文化墙，营造班级的氛围，我安排学生们照照片，用大家的照片拼成一艘船，寓意同舟共济；利用大课间跑操，编制口号，由我带头喊口号……一段时间的教育后，学生逐渐意识到自己是班级的主人，彼此是同窗是兄弟姐妹，班级就是我们的家，从初二到初三我们搬教室的时候学生们主动留下搬家，天气热学生们自发的为干活的彼此买水……。当班级有了凝聚力，每个学生都会自发的爱护这个集体。
三、完善管理机制，建立班级公约
俗语说：“无规矩不成方圆”，班级管理更是如此，没有明确的要求，学生找不到方向。初中是每个学生关键的成长时期，每一个错误都要及时点出，并有或大或小的惩戒，每一个进步更要及时的得到奖励，而且奖惩要有一个固定标准，需要制定细则。
一旦对班级内的大小事务有了明确的规定，管理班级就有了抓手，尤其是当班主任不在班级时，班级干部才能更好的进行管理。
制度的建立，班级管理细则的尺度班主任当然要掌控，但是不能一人为政，尤其是“后妈”，时刻要注意班级是学生们的，他们才是班级的主人，要培养他们的主人翁意识那我自然不能喧宾夺主，在进行了一段时间的思想教育，集体意识的培养后，我发动学生们每人写出10条奖惩措施，然后我在进行整理过滤出不能用的和重复的，最终整理出班级公约共64条，结合班级的小组建设加分制度，构成了本班级的考核细则并在班会上公布。下发各个小组，班级内每个人签字，自觉遵守。量化考核，考核的结果每周一小评每月一大评，这样学生彼此之间有了除成绩外，在卫生、在纪律等多方面的竞争，使得学生在校的积极性调动起来，课堂状态也跟着好转了。
四、培养学生习惯，转变学习态度
通过一段时间，我发现我们班级学生的特点是思维活跃，记忆力不错，但是比较懒惰不喜欢约束，缺少良好的生活习惯和学习习惯，以至于有一些比较聪明的学生成绩始终提不上尖子生。
我深知“习惯形成性格，性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我首先为他们起到示范，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体，要适宜。对于长辈和老师，要报以尊敬和善的态度；对于同辈，要友善亲切，团结互助。
恰逢时机，学校提出了“入校即静，入班即学”的口号，我便每天安排学生进到班级就开始晨读、午读，虽然每天时间不长，但是每天背诵古文十分钟，长期进行下来，学生们养成了习惯，每节课前准备备品很快就可以进入课堂学习状态。良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养，要有耐心，有条理，有思路；循序渐进，循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。
参考文献
[1]华东师范大学出版社.王晓春.做一个专业的班主任
作者简介：李欣娟（1987.12-），女，黑龙江省北安市人，学历：大学本科，所在单位（或学校）：黑龙江省北安市第二中学，职称：二级教师，研究方向：对班级管理。
论文作者:李欣娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
标签：班级论文; 学生论文; 学生们论文; 后妈论文; 北安市论文; 黑龙江省论文; 纪律论文; 《知识-力量》2019年4月上论文;