马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”可想而知，如果学生缺乏音乐欣赏能力，那么音乐的美感就不能为学生所接受，音乐的本身就会黯然失色。如何使学生养成聆听音乐的好习惯，对音乐老师是一种极大的挑战，音乐教师不仅要在教会学生音乐理论知识、音乐基本技巧，而且要在培养学生音乐欣赏能力上多下功夫。
一、营造氛围，激发兴趣
激发学生音乐欣赏兴趣，营造氛围，培养学生的想象力。欣赏课不像唱歌、舞蹈等容易引起学生的兴趣，因此，在教学中选择适合学生心理、年龄特点和教学方法，培养学生良好的欣赏习惯和音乐想象能力。
如：欣赏交响童话《彼得与狼》时，从童话故事入手，将生活有趣的故事画面展现在学生面前，让学生展开想象的翅膀，引导学生叙述故事的内容，学生分角色表演故事中的人物和动物来帮助学生理解主题。学生对童话故事主题的理解为欣赏交响童话主题的理解奠定了坚实的基础，提高了音乐欣赏教学的效果。
二、以情感人，激发热情
音乐是一门特殊的艺术，它抽象，却又最深刻，它细腻，能准确地反映人的情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有当学生参与到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们会身心地进入音乐，从而获得音乐情感体验。
例如，在欣赏《码头工人》时，作品提示了旧社会劳动人民反抗压迫、追求美好生活的渴望。给学生留下了形象、鲜明、深刻的印象。欣赏时，给学生讲述聂耳的故事，寓教于乐，学生既增长了知识，又激发了他们珍惜如今的幸福生活，热爱伟大祖国、建设伟大祖国的豪情壮志。
三、培养学生，审美情趣
音乐不仅可以很直接地表达感情，从而进入人的情感空间，而且能深深地打动欣赏者的内心，所以在音乐欣赏教学中应当始终让学生置身于情感体验中，从中获取审美情趣，提升审美品位。
比如，在欣赏宋祖英《好日子》的时候，觉得生活是那么美好；欣赏《团结就是力量》的时候，又使多少人感到激励。因此说情感是音乐教学中最为灵动的心理因素，他不仅是音乐审美感知的动力，而且又是音乐教学的目标之一。
四、激发想象，扩大视野
音乐欣赏的内容是丰富多样的，包括古今中外各种不同体裁、风格的优秀作品，通过对音效作品的介绍和分析、欣赏，让学生了解音乐、熟悉音乐、热爱音乐。给学生推荐一些外国的优秀作品，从而扩大学生的音乐视野，获得更多方面的音乐知识。
小学音乐课的欣赏教学，应从学生的实际情况出发，以学生为主体，老师积极引导，寻找最恰当的教学途径，优化音乐课堂教学， 让我们努力培养孩子们的音乐欣赏能力吧，让美妙的音乐来滋润孩子们的心田。
论文作者:赵艳丽
论文发表刊物:《教育学》2014年1月（总第62期）供稿
论文发表时间:2014-3-5
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