摘 要：传统的初中语文教学中，守旧的教学方式使得初中语文的日常教学效果不是十分的明显。初中语文教师在教学的过程中在教学方式上不能吸引学生的注意力，学生在接受语文阅读知识的时候的成果不明显。在当今的社会大环境中，对教师在课堂中的教学质量和学生在课堂中的学习成果要求的比较多，针对社会大环境中为初中语文提出的教学目标，语文教师一定要注意转变教学形式，应用少教多学的教学形式，让学生在语文阅读的学习中提升学习效果。因此，本文就主要讲述了“少教多学”教学模式在初中语文阅读教学中的应用分析。
关键词：初中语文 阅读教学 少教多学 策略分析
当进社会大环境中，经济水平的不断进步和发展，使得人们对文化生活的标准要求越来越高。因此，教育理念和社会的关注度也逐渐将意识集中在语文的阅读教学上，体现在初中语文的日常教学中，阅读的教学是初中教学中的重要一个教学环节，初中语文教师要注意的是学生在语文学习中的阅读能力提升。转变教学形式，不断的创新自己的教学方式，让初中生提升对语文阅读的兴趣，少教多学教学形式的应用，就是要求教师将课堂中的主要时间交还给学生，让学生在这样的先进教学形式中，提升语文阅读的学习质量。
一、“少教多学”教学理念的解析
在初中语文的日常教学中“教”和“学”是两个相互依存的概念，是相互结合存在的。教师在教学的过程中要注意应用这样的教学理念，根据学生在语文学习中的实际情况不断的转变教学思想和教学方式，在初中语文的教学中培养学生在语文学习中的优秀习惯，并且在实际的语文学习中不断地提升学生的语文学习综合能力。此外“少教多学”教学模式在初中语文阅读教学中的应用，还会促进学生在语文学习中的健康成长，为学生今后的语文学习奠定出良好的基础。最后“少教多学”教学形式在初中语文教学中的应用，还为学生的语文学习创造了良好的学习空间，提升了学生在语文学习中的自主学习能力，实现了新的教育思想为初中语文教学提出的课堂教学目标。
二、“少教多学”教学理念的应用分析
1.“少教多学”突出学生在语文课堂中的主体位置。传统的初中语文阅读教学中，教师在语文课堂中占据主要的位置，这样的教学形式会让学生在语文学习中感到十分的枯燥乏味，进而降低了学生在语文学习中的积极性和热情，直接导致学生在语文学习中的效果并不是十分的明显。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教师要应用“少教多学”教学模式，将语文阅读课堂中的主体位置交还给学生，突出学生在语文阅读课堂中的主要位置，提升学生在语文阅读课堂中的学习热情。例如：在进行初中语文课文《紫藤萝瀑布》的阅读教学中，教师就可以让学生在课堂开始之前自主的收集一些有关自然知识的材料，还可以进行自然界植物故事的收集。在课堂的教学中，教师就要应用“少教多学”的教学形式，将课堂中的主要位置还原给学生，让学生根据自己手中收集到的资料进行课文的自主阅读学习，在遇到不懂的知识时大家积极的讨论解决，教师在学生的自主学习中扮演引导的角色。这样会提升学生在语文阅读学习中的兴趣，提升学生的语文阅读学习质量。
2.“少教多学”提升学生在语文学习中的积极性。教师可以应用一些课外的书籍辅助课堂教学中“少教多学”教学形式的实现，教师将一些课外的书籍应用到语文阅读的教学中，可以丰富学生在语文阅读中的眼界，扩展学生在语文阅读学习中的知识面，同时在教师提供的一些书籍中学生可以自由的选择合适的书籍进行阅读，会直接提升学生在语文阅读学习中的积极性和热情，实现初中语文阅读的高效教学。例如：在教学初中语文课文《最苦与最乐》的教学中，本篇是梁启超的文章。教师在进行本篇文章的阅读教学时候，可以推荐学生阅读梁启超其他一些有不同类型的文章， 帮助学生了解梁启超的写作特色；同时还会帮助学生了解不同写作技巧，提升学生在语文学习中的眼界，提升学生的语文综合素养。
3.完善学校的教学设置，为“少教多学”教学模式提供基础。学校教学设施的不断完善是开展“少教多学”教学形式的前提和基础，学校在教学设施的完善上，可以建立图书馆或者是为班级的教学提供多媒体设备，应用微课等教学形式，实现初中语文阅读教学的“少教多学”。例如：应用多媒体进行“少教多学”教学形式的开展。教师在教学文章的过程中，可以应用多媒体的教学平台先将阅读的重点内容展示给学生，让学生根据教师传送的知识进行自主的学习，之后再回到课堂中当教师进行讲解的时候，学生才会根据自己在预习时候的不足之处，进行有侧重点的学习。这样就会提升学生在语文阅读学习中的实效性，让“少教多学”教学形式在初中语文阅读教学中发挥出它最大的优势。
综上所述，阅读是学生走向成功的重要阶梯，会帮助学生在学习的道路中接受不同的、先进的学习内容。学生通过语文阅读可以提升自己的文学素养，在语文学习中增添自己的智慧。“少教多学”教学模式在初中语文教学中的应用，会帮助教师在语文阅读教学中，培养学生的优秀阅读习惯，可以有效的保证初中语文阅读教学效率的提升。初中语文教师在应用这样先进教学形式的同时，还应该注意不断的探索先进的教学形式，为学生的语文阅读学习奠定基础。
参考文献
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[2]王来 安丽丽 刍议运用小组合作教学法构建语文高效课堂的策略[J].科学咨询（教育科研），2018，（12），96。
论文作者:陆赛萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第362期
论文发表时间:2019/4/29
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