贠红梅 陕西省渭南市潼关县潼关中学 714300
【摘要】本文主要以高中语文教学中弘扬中国传统文化为重点进行阐述，从充分利用教材中的中国传统文化、营造良好的课堂氛围、延伸中国传统文化教育、利用多样化的教学模式这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升语文教学质量和效率，培养学生的综合素养，使学生更好的传承和弘扬中国传统文化。
【关键词】高中语文；语文教学；中国传统文化；弘扬
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-186-01
引言
在新时代背景下，语文教学内容是弘扬中国传统文化的一个重要载体，通过语文教学可以提升学生对中国传统文化的认知，进而传承和弘扬中国传统文化。但是，受到应试教育的影响，部分语文教师在实际教学中，仍然通过灌输式和填鸭式的教学模式对学生进行教学，从而忽略了培养学生的综合素养，弘扬中国传统文化。因此，教师需要顺应时代的发展，转变自身的教学模式和教学理念，并结合学生的个性特点和实际学习情况，有针对性的对学生进行语文教学，从而培养学生的综合素养，使其可以更好的传承和弘扬中国传统文化。本文针对在高中语文教学中弘扬中国传统文化进行深入分析。
1、充分利用教材中的中国传统文化
在实际教学中，教师需要在课前做好准备，全面剖析教材中有关中国传统文化的课文[1]。在课堂教学中，教师需要把课文内容和传统文化的观点进行结合，然后对学生进行讲解，从而加深学生对课文中蕴含的价值观和道理的理解。通过这样的教学模式，可以使学生在思想上和作者产生共鸣，从而有效培养学生的道德素养。
例如，在讲解“李清照词两首”时，为了可以使学生更好的理解《醉花阴》和《声声慢》，教师就可以根据李清照的人生经历，把词分为两个阶段，为学生进行介绍。一个是李清照和招抚生活美满的阶段，这一阶段中，李清照的词都是以日常生活为主。另一个是李清照的个人生活因为国家命运而遭到改变，这一阶段中，李清照的词表现出来的思想情感较为消极和惆怅。通过这些介绍，学生可以加深对诗词内涵的掌握和了解，并且还有助于学生提升鉴赏能力，更好的对中国传统文化进行传承和弘扬。
2、营造良好的课堂氛围
在高中课程教学中，课堂传授是主要的教学方式，因此，在语文教学中，教师需要为学生营造一个良好的弘扬中国传统文化的课堂氛围[2]。在高中教材中，有很多文学作品都是关于中国传统文化的，有很多诗词中都是对中国传统美德的渲染。因此，在讲解这类课文时，教师可以通过讲故事的方式，为学生营造一个良好的课堂氛围，使学生积极主动的参与教学活动中。教师在讲解作者的背景和作者所处年代背景进行介绍时，需要把文化层面的教育作为重点内容，也可以利用一些影视剧，集中学生的注意力，从而活跃课堂氛围，提升学生的课堂参与程度。
例如，在讲解《离骚》时，教师可以给学生讲解一些楚国的文化和当时年代的故事，深入刻画屈原。然后，教师可以结合端午节的由来，使学生深入理解课文中的思想情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的教学模式，为学生营造一个良好的课堂氛围，使学生可以更好理解中国传统文化，并进行传承和弘扬。
3、延伸中国传统文化教育
尽管课堂教学是高中教师传授知识的主要形式，但是文化对于人们的影响是在无形中形成的[3]。教师不仅需要利用课堂教学，提升学生对中国传统文化的认知和学习，还需要注重日常生活中对学生进行中国传统文化教育。首先，教师需要指引学生学习中国传统文化，使学生形成课前预习的习惯。在学生预习过程中，教师需要指引学生自主对历史古籍和经典名著进行翻阅，从而促进学生自主学习能力的提高，使其对中国传统文化产生强烈的认同感。其次，教师可以为学生推荐有关中观传统文化的书籍，并鼓励学生进行课外阅读，从而提升学生的鉴赏能力，加深学生对传统文化的理解。最后，教师可以充分利用多媒体设备，给学生播放一些有关中国传统文化的视频和歌曲，从而促进学生传承和弘扬中国传统文化。
例如，在讲解《论语十则》时，教师可以给学生播放《孔子》这部电影，在电影中，演绎了孔子的一生，并且电影中有很多和课文相关的内容。这样不仅可以加深学生对课文的理解和记忆，还可以有效激起学生对语文学习的兴趣，使学生更加深入的了解中国传统文化。
4、利用多样化的教学模式
在高中语文教学中，教师需要根据整体的教学思路，把学生吸收中国传统文化知识作为基础，组织学生讨论中国传统文化的内涵，从而使学生树立正确的三观和积极乐观的人生态度[4]。通过多样化的教学形式，可以使学生更好进行中国传统文化的传承和弘扬，使其产生强烈的认同感。在教学模式上，教师可以利用多媒体设备和互联网等，通过视频和音乐的形式，把中国传统文化知识展示给学生们，从而激起学生的学习热情，使学生可以在学习时，提升自身的文化素养。为了可以使教学内容更加丰富，教师可以组织各式各样的活动，立体的展示出教材的内容。
例如，教师可以组织班级小型中国传统诗歌的朗诵比赛和鉴赏比赛，从而使学生深入理解古诗词中的中国传统文化。再如，教师可以组织一个读书会，从而提升学生的文学品味，加深学生对中国传统文化的理解。再如，教师可以组织一个以中国传统文化为主题的实践活动，使学生可以积极主动的对中国传统文化进行发现和探索，从而提升学生的文化素养和探究能力。通过多样化的教学模式，可以加深学生对中国文化内涵的领域，从而更好的传承和弘扬中国传统文化。
结束语
总而言之，在新课改背景下，在高中语文教学中，弘扬中国传统文化是非常重要的，其不仅可以提升学生的综合素养，还可以使中国传统文化得到传承和弘扬。在新时代背景下，为了满足时代的需求和学生发展的需求，教师需要创新自身的教学模式和教学理念，通过合理有效的方式，并把教学内容和中国传统文化相结合，从而对学生进行语文教学。只有这样，才可以有效提升学生的综合素养，从而为我国现代化发展提供良好的文化保障。
参考文献
[1]张日辉.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].作文成功之路:教育教学研究, 2016(12):37-38.
[2]马清林.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].新教育时代电子杂志:学生版, 2016(47).
[3]王现.论高中语文教学中的中国传统文化教学[J].课程教育研究,2017(8).
[4]翟玲玲.高中语文教学与中国传统文化相契合的路径探讨[J].知识文库,2017(1).
论文作者:贠红梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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