刘艳 四川省绵阳市东辰国际学校 621000
【摘要】语随着计算机技术的快速发展，多媒体技术得到了广泛应用。多媒体技术教学作为一种辅助教学方法，已经在初中语文教学中得到了广泛应用，得到了许多老师的青睐。一些语文教师为达到预想的教学效果，盲目使用多媒体教学，这样不但不能提高教学效率，反而阻碍了学生学习质量的提高。针对使用多媒体教学出现的一些问题，初中语文教师应认真分析和总结，正确运用多媒体教学，才能让多媒体更好地服务于初中语文教学。
【关键词】多媒体；初中语文；教学优势；创新能力
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-074-01
1 在初中语文教学中应用多媒体，发挥现代化教学手段的优势
语文学科是一门综合性极强的学科，所以初中语文教学也应讲究综合效益。在兴海县中学语文教学中适当运用多媒体技术，能有效发挥现代化教学手段的优势。现代多媒体技术能展示大容量的知识信息，承载的内容无所不有，有影视、文本、图片等信息资源，把这些引入初中语文课堂教学中来，能很大程度地提高我们的语文课堂教学效率。例如：我们要在黑板上画一个简单看图释文，传统的方式教师会借用很多的工具尺或辅助器材，费时不说，且不易使用。而现在我们可以利用电子白板软件，很轻松地在黑板上绘制出各种标准图形，轻而易举。新课程背景下的初中语文教学，要发挥出推陈出新的效果，就必须进行多媒体与课堂教学的有机整合，科学合理地使用这些教学手段，充分发挥这些教育资源的优势作用，激发中学生自主学习和自主探索的积极性和主动性，实现我们教师教与学生学的双赢，全面落实三维教学目标。初中语文是一门基础学科，与生活和学习密切相关的学科，借助多媒体技术的使用，展示生活中的语文资源，让中学生能更直观的看到语文教材与生活和学习中的联系，体现了语文知识的生活化，使初中学生愿意接受语文学习，并能把学到的知识运用到生活中去，达到学以致用的目的。
2 在初中语文教学中有效应用多媒体，提高中学生的学习积极性
语文是人生一道流动的风景线，当你以一种闲适恬淡的心情漫步其中时，便也成了风景线里的一道美丽的风景。语文这道美丽的风景，可以使学生从幼稚走向成熟，从狭隘走向博大，可以使学生从不爱学习向爱学习，从不主动学习向自主积极学习。在新课标背景下的初中语文教学过程中运用信息技术，能更有效地提高中学生的学习积极性。中学生对于一些直观的东西比较易于接受，对一些抽象思维的东西是弱项，初中语文教材中大部分的知识相对初中生来说还是比较抽象的，给课堂教学带来不小的难题。因此，新课标对中学课程进行了全面的改革，为了适应新的教学目标，过去那种单一的、填鸭式的教学模式必须要摒弃，将语文教学融入生活化教学模式及体验式教学模式，能有效提供中学生的学习积极性。正如前面提到的，初中阶段学生们的抽象思维能力受年龄和智力所限，我们只有尽可能的将语文教学的内容变得生动、具体，才能激发他们对语文的兴趣，更好地对于所学知识进行理解和掌握。兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣是有效开展语文教学活动的前提和基础，基于这个前提，我们教师在初中语文课堂教学中可以将学生的兴趣和教学内容紧密结合起来，让我们的语文课堂变得更有趣，寓教于乐，可谓是两全其美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中阶段的孩子正处于认知和能力形成的初期，具有强烈的好奇心和丰富的想象力，并且反应灵活，这就需要我们抓住学生的这一特点，采用灵活多变的教学形式，加强对教学的创新。例如，可以在多媒体技术的支持下，利用有趣的视频、图画，开展游戏活动进行教学，不仅可以使知识变得直观，还可以激发他们的学习兴趣，积极地投入到学习中来，提高课堂上的教学效率。
3 以多媒体技术采用灵活多变的教学模式，提高初中学生的创新能力
我们在课堂教学中运用多媒体不仅是为了活跃课堂，而是为提高中学生的创新能力。初中语文课堂上以多媒体技术采用灵活多变的教学模式，创新教学情境，不仅能有效提高中学生的创新能力，更主要的是为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现新课标教育目的服务。现在的社会风云多变，我们只有不断创新，才能在日益激烈的社会竞争中立于不败之地。同样，步入工作岗位需要具备创新的能力和思想，才能在激烈的竞争中有自己的立足之地，实现自己的抱负和理想。
4 利用互联网技术，能有效拓宽初中学生的思维空间
语文课是一门综合性的基础学科，为突破教学由于地域、时空等因素的局限，利用PPT课件把相关的影视资料、动画、图像巧妙的加以组合，在教学中播放，有利于学生跳出课本的局限，拓宽知识面。初中生在语文学习过程中会逐渐形成具体形象思维或发散性思维，但是这是一个缓慢的过程。对于某些特定的语文逻辑性内容，由于学生的理解能力非常有限，学起来很不容易，这会给教学带来很大的难度。因此，教师在课堂上引入互联网技术教学，可以把抽象的、难于理解的内容变得形象直观，降低学生的学习难度，并且拓宽他们的思维空间，培养了他们的逻辑思维及抽象思维能力。并结合互联网技术进行初中语文教学，培养中学生的自主探究能力。我们发现学生在学习语文所表现的理解能力，主要是借用各种感官，通过创设情景，依靠思维想像去理解新的知识。名词概念、语法定义等知识都难学，传统的教学，课堂上经常出现教师难教、学生难学的状况。课堂上，老师干巴巴的讲解，讲得费力，学生听得似懂非懂。为了彻底改变这种局面，要把互联网电教技术教学引入课堂，利用电教媒体技术对图像、文字、声音的处理，把一些难学的知识内容更加直观地凸显出来，培养他们的自主探究能力。在教学中注重直观形象，通过电教媒体技术把比较难学的内容变得具体直观，学生对于看在眼里的要更加容易接受。
随着计算机多媒体技术的飞速发展，在初中语文的教学中，运用互联网等手段进行辅助教学，可以把教学内容设计成很直观的画面，甚至还可以直接连通外面的世界，帮助初中学生理解重难点，加深对所学内容的理解，培养他们的自主思考能力。由于互联网的功能非常强大，具有丰富多彩的素材。
总之，语文是一门博大精深的学问，在人的一生中占据着重要地位，尤其是在初中这个关键的阶段，更应该让语文成为学生学习的一把金钥匙，开阔学生的视野，让他们体会语文的奥秘，而不是为了应试而学习语文。新的时期，语文的重要性也在日益凸显，这无疑是对老师提出了更大的挑战，因此，老师也要不断的发展自己，创新教学方法，促进学生语文课堂学习的高效化，提升学生语文素养，这个目标的实现，需要我们共同的努力。
参考文献
[1]李鹏,现代教育技术与现代教学的结合,山东省教育远程培训网,2008(2).
论文作者:刘艳
论文发表刊物:《中国教师》2018年3月刊
论文发表时间:2018/4/9
标签：语文论文; 学生论文; 初中论文; 多媒体技术论文; 中学生论文; 直观论文; 初中语文论文; 《中国教师》2018年3月刊论文;