唐代文学家韩愈的《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”他把传道摆在授业解惑之前，不言而喻传授道理、培养学生的良好品格比传授知识还要重要。从教30年来，我始终把德育工作放在首位，脚踏实地地走好每一步，并结合学校和学生实际，积极探索规律，不断创新方法，摸索出一套行之有效的德育工作的方法和方式。
一、建立良好的班风，弘扬正气，唱响正能量
俗话说：“风正气才顺。”德育工作要想顺利开展，必须班风正。因为良好的班风是一股巨大的精神力量，对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的道德习惯，有助于弘扬正气，遏制邪气。
1.要建立良好的班风，首先班主任自身要正。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”在工作中，要求学生做到的，自己首先必须做到，要求学生不做的自己带头不做。比如：不迟到、不早退、不奇装怪发、坚持跟操、承诺学生的事情决不食言、班级活动带头苦干、不说脏话、不体罚学生等。正是自己的这些带头示范作用，使学生受到感染，班级风气越来越好。
2.要建立良好的班风，还要大力表扬好人好事，弘扬正气，唱响正能量。去年冬天的一个晚上，下了好大的一场雪。第二天早上，我班李明同学第一个到校，自觉地拿起扫帚到卫生区扫雪。等我领着学生赶到时，他已经扫了一大片，握住他那冰冷的手，我不禁被他的行为所感动。回班后，我在全班同学面前及时地给予他表扬加分，而且把他的事迹写在板报上，并让广播小组把他的事迹在校广播上广播。打那以后，不仅李明同学比以前更积极了，而且也带动了全班同学，大家都积极踊跃地为班集体做贡献。
正气得到了弘扬，当然邪气也就无立足之地。现在我们的班级形成了一个学习风气浓厚，班级秩序井然，人人争当先进的良好氛围。班级的各项工作均走在学校的前列，深受学校和老师们的好评。
二、充分了解学生，做到有的放矢，对症下药
摸清每一个学生的底细，包括家庭情况、行为习惯及性格特点等方面，做到对学生了如指掌，这是作为一个德育工作者首先要做好的工作。因为只有了解了学生，窥察出学生的动向，才能做到有的放矢，防患于未然；同时也只有了解了学生，才能使我们在遇到问题时迅速地做出判断，找到解决问题的方法，对症下药，起到事半功倍的效果。
每学期从我拿到班级学生名单时，就开始了调查走访工作，主要是调查学生以往的老师和学生家长，掌握第一手资料。开学第一天我便把我的手机号码、qq号、邮箱写在黑板上，告知每一个学生，并通过家校联系卡告知每一个学生家长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样便于通过多种方式与家长沟通，及时掌握学生的情况，为今后开展德育工作打下基础。
三、博爱、赏识，让“问题学生”不再成为问题
做为班主任都知道，开展德育工作最大的难点在于“问题学生”的转化上。对这些学生，简单的说教和严厉的批评，也许能起到一时的效果，但这只能治标却不能治本。要想治本，必须找到他们问题的根源所在，根不治，本难医。
多年的观察分析发现，绝大多数的“问题学生”有心理问题，这是造成他们许多问题的根源所在。要转化“问题学生”，就必须从他们的心理问题入手，而解决心理问题的最大法宝就是“博爱”。
“问题学生”都渴望得到关爱，但他们由于自卑心理、逆反心理较重，不愿意主动接近老师，所以与老师的感情比较疏远。为此，老师必须主动地去接近他们，跟他们表示友好，对他们多一份理解和关爱，少一些怨恨和责难，用博大的爱去容纳他们，用真诚的爱去感化他们，排除他们的戒备心理，让他们放下敌意，愿意与老师做知心朋友。“亲其师，信其道”，当我们与“问题学生”成了知心朋友，要转化他们就容易多了。
林洋同学原本就是我班的头号“问题学生”。在他的身上坏习惯多且不说，就凭他上课说话且怪腔怪调、顶撞老师这一条就让许多老师头痛。我找他谈过心，也曾经严厉批评过他，但好景不长，他又恢复原来的样子。为此，在一个星期六我专门对他进行了家访。通过家访得知，林洋刚出生不久，妈妈就抛下他不知去向，爸爸也离开家到很远的地方打工，很少回家。他是爷爷和多病的奶奶一手带大的。看到多病的奶奶和那脏乱的小屋，我的心酸了，怜爱之心油然而生。在这样的环境下长大的孩子怎么可能健康成长。回来后我暗下决心，一定要拯救这个孩子，这不仅是作为一个母亲的一份爱心，更是作为一个老师的一份责任。
于是我故意设置一些巧合接近他，比如：让他发作业，帮我拿东西，一起锻炼，等等，经常跟他说“谢谢”、“你真行”之类表示友好的话。时间长了，他开始主动地接近我，帮我做事，偶尔跟我说一些心里话，虽然也经常犯错误，但不再是以前那种无所谓的态度，而是有点不好意思了。于是我抓住契机，趁热打铁，经常关心他。久而久之，他感受到了我对他的一颗爱心，逐渐放下戒心，竟成为我的知心朋友。现在的林洋不再是我们班的“问题学生”了，而成了我和班级的“护花使者”。他不仅自己不再违反纪律，而且能够主动维护老师和班集体的利益。
“精诚所至，金石为开。”我相信，只要我们用发自内心的博爱和赏识，就会融化一颗颗冰冻的心，“问题学生”自然也不会再成为我们的问题 。
德育工作是一个复杂的工程，我们初中德育的对象是一些性格迥异、灵活多变而且处在逆反期的青少年，这就注定我们的德育工作不能千篇一律，墨守成规，需要我们不断学习，积极探索，力争摸索出更多更好的德育方法，为社会打造出更多更优秀的合格人才。
论文作者:栾洪英
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
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