摘 要：语文是一门基础性课程，在生活学习的各个方面都要使用语文知识，因此，这是一门实践性非常强的学科。尤其是小学语文，只有重视小学语文实践能力的培养，才能够为未来的学习打下坚实的基础。本文就如何培养小学语文综合实践能力进行了阐述，希望对广大教育工作者有所启发。
关键词：语文 实践能力 培养
《新课标》指出“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力”。“阅读、写作强调学生自己读和写”。“阅读教学以学生阅读为前提，不应以教师的分析代替学生的阅读。少做题，多读书”。提高学生理解和运用祖国语文的能力，“全面提高学生的语文素养”，使学生在将来的工作、生活、学习中，能够自如地运用所学语文知识，去搞好自己的工作，为社会主义建设贡献出自己的力量。为此，我在进行语文教学中，力求注重培养学生的语文综合实践能力，为学生将来在社会中的发展奠定基础。在阅读方面我的具体做法如下：
一、对照插图自学
对于文字浅显易懂，且有图文对照的课文，要求学生参照着插图，自学课文。首先选取一名学生进行朗读，其余学生一边听课文朗读一边看图，使学生对图画内容有一个初步的印象；再让学生图文结合自读，教师要给学生留出一定的阅读时间，其目的是通过阅读实践，更好地理解课文内容；最后采用不同形式读，使学生对于课文内容有一个全面的理解。实验教材二年级上册《秋天的图画》内容相对较为简单，且配有精美的插图，能够引起学生阅读的兴趣，我就采用了此种教法，这样一来，教师教得轻松，学生学得自如，不仅培养了阅读能力，而且培养了学生的语文实践能力。使学生懂得利用图画来理解课文内容。
二、结合表演理解
对于人物语言、动作多的课文，让学生通过表演，来帮助课文理解。例如《浅水洼里的小鱼》讲的是许多小鱼被困在海边浅水洼里，太阳一晒，浅水洼被晒干，鱼就会干死。小男孩弯下腰，捡起水洼里的小鱼，将其扔回大海的行动，表现了他珍惜生命，爱护动物的情感。在进行这篇课文的学习时，我先让学生通读课文，对文章有一个整体的感知；接着让每个学生一边读课文一边用动作进行表演，使其独立理解课文内容；随后进行分小组学习，其中一名学生朗读课文，其余学生根据课文内容表演动作，并且根据自身对课文语句意思的理解，互相纠正动作；最后，推选出代表上台表演，全班评价是否正确表演出了课文内容。进而让学生思考小男孩语言、行动表现出他怎样的思想情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这种教学方法，教师很少进行讲解，而学生参与性高，能够很好地培养学生的阅读能力、理解能力和综合实践能力。
三、让学生利用课前搜集的与课文内容有关的信息自学课文
例如《窗前的气球》写了科利亚得了传染病被医院隔离，住院期间感倍生孤独之感，同学们从窗户升起气球去慰问科利亚，来帮助科利亚重树信心，获得好心情，表现了同学之间的友情。在上课之前我让学生查阅资料，了解传染病医院会对病人施用何种方法？上课之前再问：“假如你得了传染病被隔离，你会出现什么样的内心情绪变化？”新授课时要求学生带着上述问题去阅读课文。第一步自读整体感知课文内容；第二步自学课文从自身角度出发，换位思考去理解科利亚被隔离的孤独；第三步自读理解同学用气球问候所体现出的可贵的友谊。由于同学们在课前搜集大量相关的信息，学生自学结合其思考，使得课文内容与文章所表达的情感很容易被同学们领悟。这种在大量相关材料的基础之上进行学习的方式使同学们较容易懂课文内容，体会到同学之间的真情，不仅培养了学生的语文阅读能力，而且培养了学生语文实践能力。
四、利用简介和图画，让学生自学古诗，初步了解大意，从而体会思想感情
在教《回乡偶书》、《赠汪伦》采用了此教法，在教学教材中，大部分的古诗都会有简介与配图，而且小学阶段的诗词学习相对较为简单，学生能初步自己理解诗意，培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。其次，在理解课文后，开展一些拓展实践，如：画一画、说一说，编一编、演一演等。这些拓展训练可以加深对课文的理解，增强学生实践能力。识字方面，在学生已有知识上，通过自学，小组讨论音形义，推代表“夺红旗”，使学生自主识字。课外在生活中主动识字。词句方面，让学生结合生活实际，结合语境自学理解，收效较好。并且随着时代的发展，会产生许多新的词汇，而教材的改版会有时间局限性，因此在日常生活中要注意词汇的积累，这样能够更好地接触新鲜词汇，增加语言积累。
我将继续探索，通过多种方式培养学生的语文实践能力，从而提高学生的语文素养，为祖国建设培养出更多优秀的高素质人才。
参考文献
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[4]刘志平 注重培养学生的语文实践能力[J].启迪与智慧(教育)2014，(04)，174-175。
论文作者:单玉涛
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第225期供稿
论文发表时间:2015/12/30
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