大学生青春期性教育现状调查和教育对策的研究，本文主要内容关键词为：青春期论文,性教育论文,对策论文,现状调查论文,大学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
世界卫生组织将10～20岁定为青春期。青春期是人体生理和心理发育的高峰期，青春期性生理和性心理发育、发展是否正常，直接影响一个人的健康成长。联合国教科文组织亚太地区总部教育项目专家认为：青春期性教育是帮助青少年健康成长的必要课程，对于形成健全的人格、培养良好的习惯行为，减少与性有关的疾病发生，乃至减少未婚怀孕和性犯罪都有极大的作用。因此，青春期性健康教育一直是世界范围内倍受关注的问题，也是我国高等院校素质教育的一项重要内容。高等院校在培养大学生专业知识技能的同时，关心他们的身心健康发展，开展一系列科学的、有针对性的青春期性健康教育，帮助大学生顺利地度过青春期，健康地走进成年期，既使学生个人终生受益，又有利于国民健康素质的提高。笔者通过对大学生青春期性教育现状的调查，力图为大学生青春期性教育提供科学的依据和教育对策。
一、调查的基本情况
本次调查采用问卷的方式，共发放问卷2247份，回收问卷2247份，有效问卷1878份，有效率83.4%。调查对象为洛阳部分高校大专1～2年级的学生和五年制的学生，调查对象的年龄为15～21岁，平均年龄19岁。其中，男生15～17岁的有90人，占总人数的4.79%;18～21岁的有891人，占总人数47.44%；女生15～17岁的有295人，占总人数的15.71%;18～21岁的有602人，占总人数的32.06%。问卷内容包括学生的基本情况、学生性知识来源、对性教育的态度、对性知识的需求情况、异性交往情况及性道德观念等。答案分单选和多选两种。采用无记名的形式，学生自主选择填写，答题后当场交卷。问卷结果采用计算器和人工计算相结合的方法进行处理。
二、调查结果与现状分析
（一）大学生了解性知识的来源情况及对青春期性健康教育的态度
大学生正处于青春期中、后期，不论从生理、还是心理的发展看都已具有较强的性意识，大多数学生对异性产生了兴趣。但从调查结果看，有近一半学生不了解或很少了解人体的性生理结构和功能，在青春期性健康知识和观念上存在着盲区。即使有少数学生了解一些性知识，其来源也主要是报刊杂志、同学朋友、网络、影视等。学生在性知识、性心理、性道德等方面产生了许多模糊和错误的认识。分析原因有：第一、大部分学生父母的文化程度不高（大学以上文化程度的仅占5.3%），父母的职业以农民、工人、商人为主，在家庭教育中对青春期性教育不够重视，当子女向父母询问有关性方面的问题时，多数父母采取搪塞、回避的态度，有的父母甚至责骂子女；第二、由于教育理念传统保守，没有专业的师资队伍，大部分学校，特别是农村学校没有或很少开设青春期性教育课程。随着社会文明的发展和进步，大学生对性教育已经能够科学面对，从学生对开展青春期性教育的态度来看，有63.58%的学生认为学校有必要开展青春期性健康教育，希望能够在学校接受正规、系统、科学的性健康教育。
（二）大学生对青春期性知识内容的需求情况
根据调查，学生目前最渴望了解的是与异性交往的礼仪与方式、有关爱情和性心理的知识。其次是预防性病的知识、性卫生保健方法、正确处理性欲的知识。从表1中可以看出，女生对性心理知识和性卫生保健知识的需求明显大于男生，而男生对正确处理性欲知识与方法的需求明显大于女生。
表1 学生最迫切了解青春期性知识内容调查的统计表
（三）大学生性道德观点及与异性交往情况
1.大学生性道德观点的调查情况
大多数学生认为恋爱应该建立在相互爱慕的基础上，认同“恋爱是两心相悦”的看法，男生和女生的看法也比较接近；而对“婚前可能发生性行为”和“要对有过性关系的恋人负责到底”两个问题，男女生的看法有所不同；在对未来新郎或新娘有过婚前性行为看法的统计中，“很在意”有过婚前性行为的学生接近半数，其中男生所占比例高于女生，“不在意”，或“在意但不追究”的人数不到1/3。具体结果如表2所示。
表2 学生性道德观点的调查统计表
近半数学生认为性行为应受到我国传统性道德的约束，少数学生认同性解放，有1/3学生持中立态度。从调查结果可以看出，认同“婚前可以发生性行为”的男生要多于女生，但是，很在意“恋爱对象有过婚前性行为”的男生也多于女生，而认同“只要在恋爱中发生过性行为，就应对恋人负责到底”看法的男生却少于女生，反映出少数男生缺乏对两性关系严肃性的认识，缺乏应有的性道德观念和社会责任感。另外，有极少数女生也认同婚前可以发生性行为，有近1/10的女生不在意未来配偶有过婚前性行为。这些学生不认为婚前性行为与道德品质有什么必然联系，认为未婚同居“可以相互充分了解”、“为今后婚嫁积累经验”。由此，表现出大学生性道德观点的多元化趋势。
2.大学生与异性交往情况
目前，大学生与异性的交往是一个较为普遍的现象。大多数学生已开始关注异性，愿意与异性交往。据统计，有知心的异性朋友的男生占男生总数的68.6%，女生占女生总数的57.10%；已向异性表白过的男生占男生总数的64.53%，女生占女生总数的36.34%。这种情况与整个社会的大环境有关。改革开放以来，西方文化特别是性文化、性观念冲击着人们古老而传统的性观念。在社会及各种媒体上，出现了种种带有性诱惑的影视广告和文艺作品，对“性”展开毫无掩饰的泛教育，使一些不健康的性知识、性观念对毫无防御能力的青少年造成了思想上和心灵上的伤害，以致出现因性态度轻率引起的一系列问题。同时，家庭和学校的性健康教育严重滞后，学生很少从家庭和学校得到正确的性知识，缺少系统、科学的性健康教育。
总结上述调查情况，高校学生表现出如下特点：即青春期性知识缺乏及对性知识需求的积极态度、性别不同对性知识的需求异同、性态度轻率及性道德观点多元化等。
三、大学生青春期性健康教育策略
（一）教育理念人性化和科学化
早在20世纪60年代，敬爱的周总理就指示：在青春发育期要进行性教育，让青年人走出性的困惑，了解怎样对待青春期性成熟过程中生理、心理的变化，从而更自觉地遵守性的社会道德规范，提出要把科学的性知识传授给青少年，让他们用科学的性知识来保护自己的健康。世界卫生组织在不同的国家进行了35项调查研究后做出结论：恰当的性教育并不会导致青少年较早地发生性行为，恰恰相反，它为青少年提供了一些基本信息，创设了开放的讨论与性有关的情绪问题和生理问题的良好氛围，促进青少年对性发育、人类生殖及健康性行为的了解，从而帮助青年人采取负责任的性行为。在高校，对学生进行科学的性健康教育要遵循“以人为本、健康第一”的教育理念，正确、客观地认识青少年性生理和性心理的发育特点，了解他们正常的性生理和性心理需要，进行积极、正面的引导和咨询，以科学的态度看待性，弄清科学的性知识与色情内容的区别，不能把正常的性生理、性心理与作风败坏、低级下流相提并论，要树立人性化和科学化的教育理念，在学校开展规范、系统的青春期性健康教育。
（二）师资人员多元化和专业化
学校是对学生进行青春期性教育的主要场所，是学习科学的性知识、形成正确的性态度和性道德观念的正规渠道，而教师是实现这一教育目标的主力军。但目前，我国还没有或很少有青春期性教育的专业教师，多数由生物教师、校医和班主任、辅导员等人员承担。作为从事性健康教育的教师，首先，他们应具有科学的态度，克服害羞、难以启齿的心理，以坦然、真诚的心态去开导学生，打破性神秘感，解除学生学习性知识的顾虑和性罪恶感。其次，应对教师进行青春期性教育专业知识的培训，培养一支热心青春期性教育工作的、有一定专业水平的、具有良好道德修养的教师队伍。
（三）教育目标同步化和内容系统化
我国青春期性健康教育的目的是学习、提高性健康和性文明意识，减少性犯罪，预防性病，养成健康的生活方式。根据实际情况，应积极确立适合我国国情的青春期性健康教育的目标、途径、内容和策略，创立以学习性生理知识为基础，性心理调试教育为重点，性道德、性法律教育为核心，有中国特色的青春期性健康教育体系。根据大学生青春期性教育的现状，本着因龄、因人施教的原则，青春期性健康教育目标应包括：第一，青春期性健康基础知识教育；第二，性道德规范、性法律教育；第三，预防和治疗性生理和心理疾病的教育；第四，优生与计划生育教育。
青春期性教育是以性生理学、性心理学、医学、人口学、社会学、教育学、法学等为基础，性道德、性法律教育为核心的综合教育。青春期性健康基础知识教育的内容可包含：(1)性生理教育。包括两性生殖系统结构、功能、卫生保健等；(2)性心理教育。包括性意识、性情感、性角色意识、男女性心理差异、性冲动、性压抑、性焦虑、性困惑、性罪错心理预防、性欲的分散与化解等；(3)性道德和性法律教育。包括学习与异性交往的礼仪和行为规范、树立正确的恋爱观、建立符合我国社会主义精神文明道德标准的性行为规范、提高性文明意识、增强两性关系的责任感、了解自身在社会中扮演的性角色的权利和义务、增强性自卫意识（如：拒绝性诱惑和性骚扰、反抗性强暴和性虐待、预防性犯罪、选择安全健康的性行为等）、了解相关性的法律知识等；(4)预防和治疗性生理和心理疾病的教育。包括性生理疾病的种类、病症、传播途径、性疾病预防方法、性心理疾病的病因、表现及调试干预、养成健康的生活习惯等；(5)优生与计划生育教育。包括学习生殖健康与优生优育学知识、树立正确的婚姻观和生育观、了解我国的婚姻法和计划生育政策等。对大学生进行科学、系统的性健康教育，有利于培养他们正确处理两性关系的态度和方法，促进他们的身心健康，完善他们的人格。
（四）教育形式多样化和适宜化
在学校开展青春期性健康教育可以通过开设课程、举办讲座、组织活动、同伴教育和健康咨询等形式进行。其中，开设大学生健康教育课程是进行青春期性教育的主渠道，有助于使他们掌握全面系统的、科学的性知识，培养健康的性心理，树立符合我国国情的性道德观念；通过课题研究调查大学生一些共性的性方面的问题，开展讲座或采取主题活动的形式，可以有针对性地为大学生解决这些问题；为了缓解缺乏专业教师的矛盾，可以培训学生健康咨询员，通过他们进行“同伴教育”；健康咨询可以采取个别面谈、健康热线电话、提供有专业学术信度的、健康的性教育网站、开发本校青春期性健康教育网页等多种形式。选择教育形式还要因人而异，根据学生性知识认知水平的不同、性格的不同，选择适宜的教育形式，更有利于大学生得到自己所需要的知识。
我国教育部在上个世纪末开始将青春期性教育列入重要的议事日程，性教育成为提高国民素质的重要手段，也将作为提高21世纪人口素质的战略组成部分。因此，高等院校要采用积极的教育对策，将青春期性教育纳入学校的教育教学工作中，发挥教育的功能，以知育性、正面疏导；以德育性、完善人格；以情育性、升化情感，使大学生这个受教育层次较高的社会群体，在两性关系上能够建立高尚的、理性的、精神交流的关系，为全面提高大学生的综合素质做出努力。