山东省平度市新河镇新河小学 266717
对于刚刚入学的孩子，他们来自不同的家庭。由于每个孩子的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础等方面不同，使他们在各方面存在较大的差异，有的勤学守纪，有的厌学淘气……作为教师，要正视学生中的差异，培养其良好的行为习惯。
一、细心观察，培养良好的听课习惯
刚刚踏入小学校门的孩子只有6周岁，他们的心理特点决定了集中注意力的时间是有限的。针对小学生好动、注意力不能够集中的特点，在教学中，我尝试着从激发兴趣入手，以表扬激励为主，循序渐进地培养学生良好的听课习惯，培养自律能力。几年的低年级教学经验告诉我：当学生出现了优良的行为，教师及时给予认可和赞赏，久而久之，学生的不良行为就会逐渐消失，某些优良行为就会在老师的反复认可或赞赏中逐渐形成。很多课堂纪律问题是由于教师没有注意强化学生的优良行为而造成的。当学生感到老师在对待自己出现的好行为和不良行为上没有明显差别时，他们的不良行为就会增多。因此，我在教学中多注意观察学生，善于用心发现学生表现出来的优良行为，并给予积极评价，让学生尝到做出优良行为的兴奋。通过几年的教学实践，我发现对学生的优良行为的积极评价必须做到连续性和系统性，这样有利于学生的优良行为在反复的强化作用下巩固下来。同时也要注意，我们的积极评价是用来强化学生行为的，因此不能对任何行为都随便积极评价。当学生表现出的确实是恰当的、正确的行为，有奖励的价值，才奖励；学生表现出的只是一般的行为，没有奖励的价值，教师就不用奖励。
二、立足课堂，培养学生的说话能力
课堂教学是整个教学的主阵地，而一堂语文课所要解决的问题、培养的能力比较多，主要包括听、说、读、写等各个方面。其中的“说”往往会被忽视或者得不到很好的发展。
1.创设条件，使学生有机会说。通过观察，我发现一年级学生有着强烈的“说”的欲望，因此我会在每节课腾出5分钟时间进行班级的“你说我听”环节，依次让学生上台进行说话练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆说话内容不限，学生可以讲自己看到的故事，可以说说自己遇见的一些有趣的事。让学生想说什么就说什么，这样可以减少学生上台的一种紧张心理，使学生自然上台，轻松地进行说话练习。同时在说话训练过程中要注意培养他们良好的说话习惯，对于那些胆子小的学生，教师和学生在台下以掌声鼓励他们。这样一来不仅让想说的同学过了一把瘾，也使胆小的同学得到了锻炼。
2.创设情境，使学生乐于“说话”。李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以，为学生巧妙创设交际情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。作为教师要根据低年级学生的特点即对图片、故事、动物、游戏感兴趣，从而激发他们说的欲望。
三、以身示范，培养写字能力
1.熟识田字格，为写字作铺垫。初学写字，为了帮助孩子形成把握字的间架结构的能力，教师的指导、孩子的练写都必须放在田字格中进行。因此，在教学写字之前，有必要带领学生认识田字格，了解田字格的组成，为教师以后用精确的语言进行准确细致的写字指导奠定必备的基础。
2.培养学生的写字兴趣。（1）形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相合作的集体意识。（2）作业星级制度。学期末再评出星级作业，并给予奖励。（3）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛。（4）个人竞赛。每个单元举行一次写字比赛，在学习园地展出，获得进步奖的学生也设一个天地。
3.落实基础训练，写好笔画。“书法”是一门艺术，每一个字都有其独到的韵味，而不是简单的笔画堆积，因而，笔画练习不可忽视。（1）生动形象的指导方法。一年级学生的思维以形象思维为主，直观、具体的表象有利于他们接受，因此，在教学笔画的书写时要化抽象为形象、化枯燥为生动，这样才能吸引学生的注意，激发学习的兴趣。（2）细致入微的板书示范。毕竟学生是刚刚学习写字，对于如何起笔、行笔、收笔，他们没有直观的感觉是写不出来的。所以，在初始阶段教师的示范是写好字的关键，学生在观察、模仿中不知不觉就有了良好的运笔感觉。
4.为学生树立一个好的榜样。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。要安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，要放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写……无形之中老师把自己变成了一面镜子，不但可以注意自身的写字姿势、提高写字水平、养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
5.定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。要让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也会因此形成良好的写字氛围。
此外，勤于读书、会圈点勾划的习惯，讲卫生（做眼保健操）的习惯，学习用具正确使用的习惯，遵守作息时间的习惯，课外活动计划安排的习惯等，都与小学生的学习和进步有密切关系，都应纳入培养教育的范围。只要老师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。
论文作者:李美花
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第330期
论文发表时间:2020/3/2
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