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摘要：在课堂教学中以激发学生的学习能力为主,构建高效的高中化学课堂,不断提高教育水平。本文首先分析了高效课堂的构建意义，然后分析了高中化学高效课堂现状，最后根据实际问题来采取有效措施，建立良好师生关系，提升教学语言艺术，巧用化学实验，促进了学生创新能力的有效提升。
关键词：高中化学；高效课堂构建；策略分析
前言
伴随着新课程改革不断深入，加强化学学科改革，根据教学现状来建立和谐的师生关系，建立化学高效课堂，以此方式实现对学生创新能力的不断提升[1]。明确化学学科的改革思路，积极探讨高中化学高效课堂的实现途径，并积极增加教学语言艺术，培养学生的创新能力和创造能力，在交流合作中，学生的学习能力得到很大提升。
1.高效课堂的意义
高效课堂指的是高中化学教学中，为了提升教学效果，通过采取有效措施来激发学生学习，最大程度提高学生的主动性。及时克服传统教学存在的不足，构建高效的化学课堂，关注每个学生的身心健康发展，采取有效措施提高学生的主动性，同时根据学生的兴趣爱好来制定教学内容，将教学重点放在提高教学质量上，让教师的教与学生的学在和谐的氛围中有机融合，最终实现提升化学教学质量的目标。
2.高中化学高效课堂现状
现如今部分学校还没有构建高效的化学课堂，没有考虑学生的学习感受；对化学教学内容的安排不够合理;学生缺乏实践机会和实验的机会，因此学生认识不到化学教学的重要性，同时师生关系紧张；没有注重对学生创新能力和实践能力的培养；部分教师不明确化学教学目标，这样一来不仅化学教学效率不高，对学生今后发展产生不利影响。
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3.高中化学高效课堂实现途径探讨
3.1强化师生关系
构建和谐的师生关系，积极实现愉快教学，现代课堂教学中，采用趣味教学法指导学生，增加化学教学的幽默性。比如构建多元化的高中化学教学评价体系，将化学教学与实际生活联系起来，及时启发学生并教育学生；对学生进行综合性评价、成长档案袋评价、表现评价，以互评方式进行学生评价，形成了多元化的评价体系[2]。教师重视学生的主体地位，尊重学生，信任学生，积极发现学生的兴趣点，最大限度激发学生的探索欲望，在教学中积极发挥主导作用，学生尊重教师，积极配合教学工作。师生心理相容，心灵互相接纳，这是师生关系和谐的核心，从而形成了平等、民主的师生关系。
3.2合理安排课堂教学
课堂教学之前对相关实验探究内容进行合理安排，其中包括理论学习和动手实践，从而在实验过程中找到答案。合理的安排化学课堂教学内容，有效提高化学教学效率，及时结合化学学科特点来设置教学内容，以提高学生解决实际问题的能力为主。积极设置教学情景，进一步加深学生对课本内容的了解和掌握，从生活中取材，让学生积极观察生活中的情景，从生活的细节中学习化学，将生活场景引入到化学课堂，丰富教学内容，提高教学过程的趣味性，合理的设置化学实验[3]。采用科学的教学方法来激发学生的学习兴趣，加大对多媒体技术的应用力度，加深学生对化学学科知识的认识，采取多媒体教学方式，将教学内容以更生动、形象的形式展示出来，学生积极关注实验过程，开展有针对性的化学教学活动。
3.3运用语言艺术
高中化学教学中，化学老师需要积极运用教学语言艺术。营造优良的语言魅力环境，促使学生将全部精力都集中在化学学习中，以简洁、明了、言简意赅的教学语言来加深学生对抽象知识的掌握，提高学生的学习兴趣；充分利用实际生活来引导学生，有效挖掘学生潜能，并鼓励学生善于观察生活。让学生在愉悦的环境中学习，在指导学生环节，语言要准确，在化学概念的讲解中一定要做到科学严谨，如：化学式、化学方程式等知识的学习中，要将其概念清晰、简明的讲解给学生，教学语言简练，以通俗易懂的方式总结知识要点[4]。在化学教学中，语言要抑扬顿挫，保证教学语言有感染力，讲课有声有色，将学生的学习情绪积极推向高潮，教学语言有高有低，富有节奏感，精神饱满的给学生传授知识，有效增强了学生的学习感受。
3.4巧用化学实验
为了帮助学生理解，有必要在课堂上及时开展化学实验，在实验中可以先由教师进行实验演示，然后学生进行实验。积极做实验，巧用化学实验，将理论充分运用在课堂实践环节，以实验法来提高对化学知识的认识和掌握，有效培养学生的创新能力。比如教师先进行实验演示，在钠与水的演示实验中，提出问题：你们看到了什么现象？一个同学抢答：漂在水面上，溶液变红。钠作为一种金属，具有活性特征，铝镁锌铁锌铅铜汞银铂金，在记忆金属活性顺序的环节及时引入了钠与水的实验。帮助学生记忆，及时开展置换实验，引导学生观察钠与硫酸铜的化学反应，钠与水的反应中，首先生成了氢气和氢氧化钠，然后在氢氧化钠与硫酸铜的实验中，生成了氢氧化铜和硫酸钠，同时气体产生，还存在蓝色的沉淀物。巧用化学实验，促进了学生动手操作，在教师指导下，学生及时完成实验操作，提高了学生的创新能力。
结束语
建立和谐的师生关系，构建了高中化学高效课堂，为了提升教学效果，通过采取有效措施来激发学生学习。开拓了学生视野，创造了和谐、良好的化学教学环境，合理安排课堂教学，以提高学生解决实际问题的能力为主，增加教学语言艺术，积极营造优良的语言魅力环境，促使学生将全部精力都集中在化学学习中，促进了高中化学教学工作的顺利开展。
参考文献
[1]齐华. 基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J]. 教育教学论坛, 2014(14):256-257.
[2]樊凯丹. 高中化学高效课堂构建策略的探讨[J]. 才智, 2014(30):23-23.
[3]陈定香. 新课程背景下高中化学高效课堂教学策略的实践研究[J]. 散文百家旬刊, 2015(11):286-287.
[4]付丽华. 构建高中化学高效课堂的策略[J]. 开心素质教育, 2015(12):27-27.
论文作者:杨蕊
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
标签：学生论文; 高效论文; 化学论文; 课堂论文; 高中化学论文; 语言论文; 教学内容论文; 《成长读本》2018年9月总第34期论文;