舒春雷[1]2007年在《《通雅》语源研究初探》文中认为本文运用现代语源学的理论，对《通雅》的语源研究从二个层面进行了初步探讨。一是根据音近义通理论对《通雅》所涉及的同源词进行了挖掘整理，包括同源单音词、同源联绵词、同源迭音词叁类。二是根据现代的联绵词语源义理论对《通雅》中的语源义进行了初步探讨。首先是对联绵词语源义进行了探讨，把联绵词分为叁大类：衍音联绵词、义合联绵词、迭音联绵词，证明了《通雅》中约四十组联绵词的训释基本可信。其次是对复合词语源义进行了初步探讨。我们主要从语文理据和文化理据两方面对复合词语源义进行阐述，证实了《通雅》中四十多个复合词的语源义。另外，本文根据初步探讨的结果，还对方以智《通雅》语源研究进行了初步评价。《通雅》语源研究的价值表现在叁个方面：一、丰富了语源学理论。二、综合运用了各种语源学方法，如声训说、右文说、语转说等。叁、提供了一些语源材料及其处理方法。《通雅》语源研究的不足表现在叁个方面：一是术语不科学，二是语源理论上没有实质性突破，叁是语源研究中存在错误。
向熹[2]2017年在《传统训诂学与古汉语语法》文中指出一、引言中国传统语文学叫做“小学”。“小学”包括文字学、音韵学和训诂学。文字学主要研究汉字的形、音、义及其关系,如《説文解字》《玉篇》《类编》。音韵学主要研究汉语的声、形、调结构及其演变,如《广韵》《集韵》《中原音韵》。音韵学着作往往也要解释字义。训诂学主要研究古书字句的意义。19世纪以前,其着作可分为两类。一类是训释某一古书的字词句,如《毛诗传笺》《论语注疏》《春秋左传集解》;一类是汇集词语分类编次进
参考文献：
[1]. 《通雅》语源研究初探[D]. 舒春雷. 湖南师范大学. 2007
[2]. 传统训诂学与古汉语语法[J]. 向熹. 国学. 2017