让家庭成为培养儿童创造力的绿洲，本文主要内容关键词为：创造力论文,绿洲论文,儿童论文,家庭论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“望子成龙、望女成风”，这是每一位家长的殷切期望。但当今世界向未来的“龙”、“凤”们提出了新的要求，即要求他们具有创造力。实际上，培养儿童的创造力不仅是社会对人才培养提出的强烈要求，更是儿童自身发展的需要。儿童心理发展的特点及创造型人才成长的规律一再说明了这一点。那么，什么是创造力呢？儿童的创造力表现在哪些方面？我们为什么要培养儿童的创造力？创造力对儿童的成长、成才有什么意义？家庭又该如何培养儿童的创造力？这些问题成子家长们目前最为关注的问题。
创造力是每个正常孩子都具有的潜力
一谈到创造力，人们自然会联想到那些推动人类文明进步的重大发明创造，许多人也可能会认为创造力是爱迪生、爱因斯坦那样的大人物的特权，是普通人根本无法企及的神秘的能力。其实不然，人本主义心理学家指出：“创造力是人人具有的一种潜能。”心理学家鲁克也认为：“事实上，创造的素质是每个人，每一个正常的儿童所固有的，需要的只是把它们揭示出来并加以发展”。
从心理学的角度来讲，创造力是一种产生出新颖的、有价值的产品的综合素质。从创造力的性质可以看出，创造力的根本特性就是“新”，这个“新”可以是整个人类历史上从未出现过的，也可以是个体自己以前没有过的。对儿童来说，由于其生理和心理发展尚未成熟，他们还处于获取知识、积累经验的阶段，所以我们并不能要求他们做出惊世骇俗的发明，创造出产品，要知道，凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而这个孩子想到了，就是一种创造；凡是在孩子原先的基础上做得更好的，就是创造。
那么儿童的哪些表现才算是具有创造力的呢？我们知道，探求未知世界规律和原理的科学家、塑造不朽光辉形象的文学家、善于经营理财的企业家、发明设计新产品、搞革新的工人以及在各行各业中有所作为的人，都可称得上是具有创造力的人。他们在各方面纵然千差万别，但心理学家认为：他们大体都具有以下个性特征：敏锐的观察力、丰富的想象力、顽强的意志力、敏捷的思维力、准确的判断力；较强的独立性、自信心、应变能力；有改革创新意识，并且具有精力充沛、热情高涨、好奇感强、不怕挫折等良好的品质。
创造的素质是未来社会人才必备的素质
一个人要想在这个世界上生存，首先就必须适应环境，儿童只有适应环境才能健康地成长。我们深切地感受到，当今世界，科学技术突飞猛进，知识的积累越来越多，知识的更新速度也越来越快，生存与发展环境变化越来越快，所以仅仅记住知识，或是教条性地对待所学知识是不能适应当今社会发展的需要的。具有创造力的人是积极接纳新事物，灵活对待已有知识和经验的人，创造的素质可以帮助我们适应，推动我们发展。我们不能使所有人都成为知识渊博的人，但是我们却可以鼓励和培养所有的人都灵活运用现有知识进行创造。
创造力更是儿童成才的手段和途径。现在我们已经进入知识经济时代，这样的时代对人才提出的基本要求就是敢于创新，敢于突破常规，不断创造出新的技术或产品。美国哈佛大学中流传着这样一句话：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭”。所以，一个人只有通过创造性的劳动，才能得到社会的承认和他人的尊重，赢得自身的社会地位。联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上指出，创造力是通向21世纪的通行证。所以我们说，创造力是现代人安身立命的法宝，儿童只有具备了创造型人才的基本素质，才能为其成功奠定基础。
父母在培养孩子创造力上大有作为
家庭是儿童生活的最初场所，是儿童开始认识世界的窗口，父母是孩子人生中的第一位老师。在培养儿童的创造力方面，家庭具有与学校不同的教育优势。家庭中温馨、愉悦的气氛能最大限度地解除外界给孩子的压力和紧张，孩子可以放松地进行探索活动；父母了解自己的孩子，能有针对陛地引导孩子探究；父母对自己的孩子有较高的期望与信任，能投入较多的精力和热情。这些都是创造型人才成长所需要的条件。所以，父母应充分利用亲子关系的优势，大力培养孩子的创造力。具体可从下面几个方面入手。
1、保护孩子的好奇心，发展内在兴趣
好奇是儿童的天性，他们对许多事都要问个“为什么”：“太阳怎么不掉下来呀？”“为什么大海的颜色是蓝的？”有时这些问题可能十分荒唐，作为家长应该欣赏并回答孩子各种没完没了的提问，不能表现出厌烦情绪，如“你怎么问题那么多”、“你没看到，我正忙着吗”等，否则，久而久之，孩子就不敢再提出问题了。
许多家长可能都碰到过这样的情况：下班回家，看到孩子把闹钟拆得七零八散，于是，做父亲的给了孩子一巴掌，做母亲的则不停地数落。其实，这正是儿童探究欲望的表现，“为什么它会滴滴答答地走个不停？为什么它会在爸爸妈妈指定的时间响铃？”而你这一巴掌，很可能就打掉了一个未来的发明家。遇到这样的情况，家长不但不能批评孩子，还要鼓励孩子，告诉他们不仅能拆而且要能够重新装起来，或者与他们一起把这只表重新装起来，试试在不同的情况下钟表是怎样运转的，对他们的疑问给予解释，并鼓励孩子进行进一步的探索，这样孩子的好奇心才不会泯灭。要知道好奇心是创造思想的火花，正是出于对事物的新鲜感和好奇，儿童才可能进一步产生探究的欲望，激发起创造的动机。
在保护儿童好奇心的同时，我们还要注意将他们的好奇心转化为对学习的内在兴趣。因为兴趣是儿童进一步学习的动力，有了兴趣，他们就会更深入地探究事物的本质，主动克服困难，挑战一个又一个新的目标。而兴趣可以从成功中发展起来。所以我们应该让孩子感受到成功的喜悦，增强和巩固他们的学习兴趣，如在作业书写工整、全对的情况下，就给予表扬，在他们取得进步的时候给予鼓励。平时也可以多给他们讲一些著名的人物故事，让他们知道知识就是一个多姿多彩的大花园，只要努力就可以采摘到更加美丽的花朵。
2.赏识孩子，培养他们的自信心
心理学的研究证明，自信是创造型人才必备的一种人格特征，它能将人的智力调整到最佳状态，并鼓舞人们从事较难的、开创性的任务。自信就像催化剂一样，能将人的一切潜能调动起来，使人百折不挠，不断努力，最终获得成功。
自信心从小就应该得到培养，孩子不同于大人，适当的批评固然重要，但孩子很容易自卑，当他们觉得自己总不如别人，或总是受到家长的批评时，他们就会失落甚至放弃努力。所以当孩子犯错误的时候，我们不能大动肝火，而应该意识到：我们每个人都会犯错误，孩子的经验又比较少，所以不让他们犯错误是不可能的。回顾我们自己的成长历程，每个人都犯过一些错误，在错误中我们学习得更多，记忆得更深刻，那些失败的教训如今已经成为我们宝贵的财富。
如果家长一味地指责孩子的错误，他们就会因为怕犯错误而不敢说、不敢想，失去了进一步增长经验的机会。同时还会使他们丧失信心，扼杀他们进行创造的热情。所以，在孩子犯了错误之后，我们不但不能打击他们，还要发现他们身上的闪光点，真正欣赏他们的长处，并适时地给予充分的肯定和赞扬，让他们看到自己的优点，看到希望，在我们的赞赏与期望中不断进步。同时帮助他们寻找原因、纠正错误，在错误中学习。
此外，还要鼓励孩子多种才能的发展。儿童创造力的表现方面并不完全相同，家长要让孩子在体育、音乐、艺术、文学、人际交往等方面的多种才能都得到培养与发展。因为每一种才能的发展都能满足儿童自我表现的欲望，也能使他们从成功的喜悦中获得自信。
3、塑造孩子独立的个性
创造者都具有独立的个性，只有在性格上独立了，孩子在遇到问题的时候才能独立思考，思维才具有独创性。儿童能否快乐地生活，能否积极进取，能否出类拔萃，将来能否成就事业而有所作为，归根结蒂要靠他们自身的力量；任何人都不能替代孩子成长，也不能包揽他们的终生。因此，“独立性”是孩子成人和成才的脊梁骨，也是创造的基石和脊梁，有了这块坚实的基石和坚强的栋梁，孩子成才的大厦才不会坍塌。
我们在日常生活中却经常看到许多家长视孩子为“小皇帝”、“小公主”，什么事都替孩子一手代办，久而久之，就使孩子养成了依赖的习惯，遇到问题就求助于爸爸妈妈，根本就不能独立解决，这样儿童创造力的培养就无从谈起。所以我们一定要放手让孩子自己去做一些他们力所能及的事情，给他们提供独立解决问题的机会，锻炼他们的独立性。
此外，家长不能要求孩子做“言听计从”的“好孩子”，而要做一个能够表达自己思想和愿望的人。为此，在日常生活中，要给孩子发言的机会，比如，做事时征求孩子的意见、鼓励他们与自己辩论等。对孩子来说，与父母辩论是一种自立、自尊、自强的表现，在与父母辩论的时候，孩子最来劲、脑筋转动最快，在辩论的过程中，孩子会感到自己受到重视，知道怎样才能贯彻自己的意志。当然，这种辩论并不是胡搅蛮缠，随心所欲，而是通过辩论让孩子弄清是非曲直，帮助他们找到合理的解决方法，这样不但营造了民主的家庭气氛，还会使孩子学会估量自己，了解自己的能力，变得独立、坚强。
4、开阔孩子的视野
知识是一切能力的基础，没有知识，对外面的世界一点儿也不了解，不熟悉，即使智商很高，也是不会发展创造力的。父母可通过各种活动，丰富孩子的生活，开拓孩子的视野。可以多带孩子到大自然中，观赏各种树木花卉，区分它们的异同；看看动物的不同形态，分辨它们的外形特征和生活习性；仰望蓝天上变幻多端的白云，把它们想象成各种不同的形象……还可以带他们到博物馆，领略伟大创造作品的魅力，切勿把孩子整天关在家里，只想让孩子背书、算题，这样只会把孩子憋成书呆子，绝不可能培养出他们的创造力。
另外，还应为孩子提供适合他们身心年龄特点的读物和视听材料，给孩子丰富的知识，要尽可能广博，上至天文，下至地理，但要注意宜广不宜深、深入浅出的原则。总之，要从各种渠道、各个方面，充实孩子的日常生活，增添积累知识经验，为孩子创造力的萌发奠定良好的物质基础。
5、为孩子插上想象的翅膀
创造离不开想象，孩子靠想象力开启幻想世界。只有在这种自由幻想的世界里，创造思维才会萌发。爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
在有意识地开发儿童的创造力之前，家长首先应该允许孩子“离谱”的想法。孩子的幻想世界绝对不是成人眼里的“儿戏”，它是孩子创造力发育的摇篮。“孩子能看见成人看不见的东西”，在他们的世界里，没有事情是不可能的。面对孩子不切实际的大胆设想，我们如果嗤之以鼻，就会伤害他们的自尊心，浇灭他们的热情；相反，如果我们对他们离奇的想法表示惊喜，则会鼓励他们展开想象的翅膀，使他们的思绪飞得更高、更远。下面的正反两个例子就充分地说明了这一点。
一天，有个孩子画了一个蓝色的太阳。母亲说：“太阳应该是红色的。画成蓝色，不对。”孩子说：“夏天的太阳太热，我想画个凉快的太阳。”母亲皱皱眉头： “太阳怎么可能凉快呢？！亏你想得出来！”一句话，把孩子正在表现出来的非凡想象力给摧毁了。但母亲却自以为在纠正孩子的错误，引导孩子画“正确”的东西呢！
另有一位母亲，她在厨房里做饭，孩子不停地跳呀跳，母亲说：“你跳什么？马上就吃饭了。”孩子说：“我要使劲儿跳，一直跳到月亮上去。”母亲说：“那好啊！不过你要记得回家吃饭。”母亲的鼓励肯定了孩子的愿望。后来这个孩子成为人类历史上第一个登上月球的人。
父母对孩子异想天开的鼓励非常重要，因为只有有了丰富的想象力，才能打破常规，想出别人想不到的东西，做到别人做不到的事情。人类历史上很多伟大的发明创造也都首先起源于科学家的想象，起源于变不可能为可能。
其次要让孩子开动脑筋、多方设想。在日常生活中，许多父母可能有这样的习惯，即遇到问题总要让孩子给出一个确切的答案，检查孩子的作业时，也要求和标准答案一样。但这样往往会使孩子的思维受到限制。为了不使孩子的思维僵住，我们就应该鼓励他们灵活地从多个角度思考问题，考虑多种可能性，这样在遇到需要变通的问题时，他们才不至于一条路摸到黑。
为此，父母要有意识地经常向孩子提一些能启发发散思维的问题。比如，可以就“水”提问题：“水有什么用途”、“水可以有哪些颜色”、“什么东西在水里会飘浮”等等。也可以问一些“假如……会怎样”这样的问题：“假如世界上没有了太阳会怎样”、“假如你登上了月球会怎样”，此外，给孩子讲故事时，父母不要把故事全部讲完，可以留下一个“尾巴”，启发孩子自己接着讲下去。这样不仅锻炼了他的口头表达能力，也培养了他们的想象力。孩子的想象力一旦培养起来，以后遇事就能举一反三，事半功倍。
6、帮助和鼓励孩于“梦想成真”
让孩子们多动手，将头脑中的想法利用已有的知识变成现实，这样不仅可以巩固原来的知识，而且在实践中还会使自己的想法得到检验，从而发现新的问题，启发新设想。否则，没有实践活动的机会，以空对空，那只是“纸上谈兵”，儿童对自己的想法不能产生真实的体会，也就不能辩证地看待问题。
家长所要做的就是在发现孩子有了一些奇特的想法之后，鼓励他们想方设法进行检验，并尽量为他们提供各种材料，支持他们从事一些小发明、小创造，锻炼他们的动手能力、实践能力。当然在这个过程中，他们肯定会遇到一些问题，此时家长也不要急于帮着解决，可以先让他们自己想想问题出在哪儿，该如何克服，这样就会进一步锻炼他们思维的变通性和人格的独立性。当孩子完成作品后，可以把它挂在家里的墙上，摆在书桌上，甚至鼓励孩子把自己的作品拿出去展示，这样不仅可以增强孩子的自尊心和荣誉感，而且能够让孩子体会到动手之后的成就感，从中体验到创造的乐趣，激发他们进一步创造的热情。