初中学生英语听力困难的成因及对策，本文主要内容关键词为：成因论文,对策论文,英语听力论文,困难论文,初中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、初中学生英语听力困难的成因
1.语言基础知识的障碍
①语音障碍。有些学生一开始就没掌握正确的发音，长此以往，不能辨认一些易混淆的音素，特别是发音比较相近的词，如：sheep/ship,house/ horse,cheap/chip。
②语速障碍。现行的英语课文领读带领读速度较慢，老师上课时的语速也偏慢，久而久之，学生习惯了这种语速，遇到正常语速的听力材料就不能适应，如再遇到一些连读、弱读、失去爆破、重音转移等语音语调变化更是无所适从。
③英美语音的差异。某些相同的词，英美语除了在词形上有差异外，其读音上也有所不同。过去我国传统英语教学基本上都采用英语语音教学体系，随着改革开放，美语教材日益增多，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。
2.母语干扰的障碍
许多学生在听英语材料时，常受母语的干扰，习惯用中文逐词逐句心译，不能直接用英语思维，由于多出了中间环节，反应速度及记忆效果就受到影响。另外，由于汉语句子结构和语序与英语存在着很大的差异，所以依赖汉语来理解句子不仅速度慢且容易造成理解错误，不能做到听音会意，且听的时候精力集中于心译，无暇顾及联系上下文，对于一些较长的与汉语表达方式不同的句子，心译就犯难了，速度不仅较慢，也容易出现理解错误。
3.文化背景知识的障碍
语言是文化的一种表现形式，学习英语必须了解一定的英美历史与文化背景知识。不少学生由于缺乏这方面的知识，不了解英语国家的风土人情及生活方式，从而造成了当听力材料中出现 Thanksgiving,April Fool等词汇时，就会感到茫然。又如观看《走遍美国》，如不了解美国的文化背景，那么对剧中人物小辈对长辈直呼其名就会觉得难以理解，因为这在中国是极不礼貌的。又如，在英美国家，人们见面打招呼的方式以谈论天气为主，而中国人见面寒暄常以一日三餐为话题。文化差异就很容易造成听力理解的障碍。
二、解决初中学生听力困难的对策
1.帮助学生树立信心
一个人的心理素质往往长期地影响着一个人的行为，较差的心理素质无疑无助于一个人迈向成功的目标。学生一时听不懂语句是正常现象，教师不应挖苦打击，应以鼓励为主，注意养护学生的学习动机，使之相信“有志者事竟成”。
2.为学生创造环境，培养良好的听力习惯
在进行听力测试时一定要让学生调整好心态，专心致志、沉着冷静、静心地收听。教师应遵循由易到难、由简到繁、由慢到快的原则对学生进行训练。平时教师应坚持用英语组织课堂教学并给学生创造讲英语的机会（如值日生报告、对话表演等）。利用实物、简笔画、挂图、投影仪、表演等直观手段创造情景，练听力。
3.突破语音障碍，重视听写结合
英语的语音知识包括不完全爆破、意群、连读音的同化与失音、句子重音与语调。听写是听力训练的一个重要形式，它应贯穿于中学英语教学的全过程。我们训练听力的方法是：听写结合，及时纠正。把改写的课文片段作为听写的材料，而且为了减轻学生在听力上的心理负担，尽量不在听力材料中出现生词。朗读时我采用正常的语速，对词的重读、轻读、连读等完全按口语的读法，并要求学生第一遍只听不写，了解大意，第二遍边听边写，并复述所听到的内容，第三遍检查和纠正，让他们养成良好的习惯。
总之，初中阶段影响学生听力理解的障碍很多，但这些障碍不是不可突破的。笔者认为，只要抓住初中英语听力教学的特点，因材施教，有的放矢，完全有望提高学生的听力水平，完全有望取得良好的效果。