陕西省西安市周至县辛家寨初级中学 710410
摘 要：小说教学首要任物是教会学生赏析小说中的人物形象，从人物形象的特点中探究主题，才能真正意义上地读懂小说。而人物赏析应该从小说的三要素入手，利用对故事情节、环境，及人物的肖像、语言、动作、神态、心理等的描写赏析人物形象，达到深刻理解小说的主题目的。从而提高学生小说的鉴赏能力及语文素养。
关键词：人物赏析 故事情节 环境 人物塑造
一、通过分析故事情节透视人物的思想性格
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格发展的必然结果，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来。
要了解人物性格，必须透过情节这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。如《三国演义》中的空城计，司马懿如果不深知诸葛亮善用伏兵之计，那么他就不会退兵。相反，诸葛亮如果不了解司马懿的机智、多疑，也不会贸然用此计，这个情节是两个不同性格人物发生联系后的必然结果，同时也从这件事情中我们看到了一个多疑的司马懿，一个足智多谋、随机应变的诸葛亮。
根据故事情节，分析人物性格特征，应注意全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。同时还要注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。比如《心声》中的程老师，她要完成区教育局交给她的公开课，为了上好这节课，她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校和自己的荣誉。这里我们通过故事情节读出了一位认真好强、对工作负责的好老师，但同时却有点太过于急功近利，弄虚作假，自私，自信的程老师。
二、借助环境描写分析人物形象
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。环境描写包括自然环境和社会环境，另外小说环境还包括与人物及其行动有关的特定气氛和情趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬是指环境与人物和谐一致即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物性格、命运、言行等组成和谐统一的画面。如：鲁迅的《故乡》中开篇故乡凄凉的景象和结尾的月夜沙滩美景描写，正映射了作者当时对现实中的故乡的失望，对未来美好故乡的渴望和迷茫。反衬与之正好相反，例如：《孔乙己》中孔乙己的腿被打折后，用手撑着蒲包来喝酒及走后都是在众人的笑声中进行的，这两幅反差极大的画面，可以让我们深刻地认识到，封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到双重摧残，同时也揭示出民众的精神麻木、思想愚钝的这一病态社会。
三、从小说塑造人物的方法中分析
小说的核心任务就是塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
1.肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。小说描写人物的肖像，主要用它显示人物的性格，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物的身份境遇，显示人物的性格变化，等等。可以从人物的一系列动态肖像变化中，感悟人物的遭遇和思想感情变化。
2.心理描写：对人物的心理活动（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）或思想变化进行具体刻画。它可以直接揭示人物的内心世界，是交代人物的思想基础、行动的内在依据。可直接由作者来进行描绘，或人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。
3.语言描写：包括对话描写、独白描写等。语言描写能表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。如《故乡》中的杨二嫂与我的那段对话，就形象地揭示了杨二嫂这个小市民 刻薄、自私、鄙俗的性格特点，同时也透视了她被剥削阶级意识和恶习浸染的丑恶灵魂。
4.行动描写：动作是判断一个人性格的主要标志，包括人的举手投足和跑跳坐卧等，如《荷花淀》中写水生嫂听到丈夫报名参军时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把手指放在嘴里吮了一下，”仔细分析，我们发现，手指震动是内心震动引起的，吮了一下是为了掩饰心情，不让丈夫察觉。再仔细分析，我们发现一个动作包含了许多内容：孩子还不顶事，爹又有病，家里有困难，自己又眷恋丈夫。所以听到丈夫参军上前线，水生嫂内心不免要震动。但是，她毕竟深明大义，理解丈夫的行为，而且她在青年妇女中又是积极分子，所以还不能表现出拖后腿的样子。由此可见，“受震动”和“吮指头”真实生动的展现了水生嫂的内心变化，更能凸显水生嫂的形象。
论文作者:强燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第198期
论文发表时间:2016/7/13
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