摘 要：在幼儿园阶段，让幼儿接受语言的训练，通过丰富多彩的语言训练活动，让幼儿敢于开口讲话，并且积极地组织自己的语言，应用在社会交流沟通之中，提高孩子们的语言自信，为幼儿今后的语言发展打下扎实的基础。
关键词：幼儿 语言教学 环境
一、听是幼儿感知世界、理解他人语言行为的主要方法
听觉的世界会造成学习语言的巨大困难，一个无法直接接收信息而去学习的难度可想而知。所以，听在语言教育活动中起着至关重要的基础性作用。
第一，教师要培养幼儿喜欢倾听、善于倾听的好习惯。喜欢倾听是幼儿去好好听的第一步，这也是在人类日常交往过程中的必备技能。善于倾听可以保证幼儿的有效倾听，这就要求其学会注意力集中、礼貌的、安静地倾听。教师在培养幼儿倾听习惯的教学过程中，要时常提醒幼儿、教导幼儿，要让幼儿知道倾听他人是对他人的尊重，也是学习知识的过程。
第二，教师要培养幼儿对语言的感知力和理解力。作为年龄较小的群体，幼儿的思维水平主要以所见为主。这就导致了幼儿经常把一些东西错意理解，那么，教师就应该教导幼儿在听的同时要联系具体事物，进而得出结论。对于某些辨别起来或者理解起来比较困难的词句，教师就多次向幼儿重复、解释。
二、说是幼儿口语表达能力的体现，是幼儿与外界交流沟通的重要工具
第一，教师要鼓励幼儿敢于和他人交流，表达自己的想法。当幼儿在家庭中时是一家人的中心，备受宠爱，当他们踏入幼儿园，成为一名“学生”时，就要过上集体生活。有一部分刚刚脱离家庭，性格比较内向，不敢与他人交流，经常逃避与同学们、教师们的交往。这就要求教师要鼓励幼儿张开嘴巴，敞开心扉。对这种幼儿心理障碍问题，自然要心心碰撞，教师真诚以待，才能让幼儿感受到他人的温暖，从而树立自信，突破心理障碍。教师可以根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好开展一些语言性的活动，鼓励幼儿全员参与，把活动游戏化，让幼儿体验语言带来的乐趣。除此之外，教师还可以设置情景，让幼儿参与进来，用日常生活中的小事让其体验到语言的重要性。无论是什么游戏或者活动，其目的只有一个——让幼儿树立自信，敢于发声。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一系列的活动相信一定可以让幼儿增强自信心，经过教师的层层指引，把这种自信心延伸到语言活动之中。
第二，指导幼儿表达出自己的所感所想。（1）教师要教导幼儿正确使用词汇的方法，教师可以让幼儿观看语言类视频，让幼儿观看视频中的人物是如何说话、如何用词的，其中教师还要合理指导，多听、多练进而让幼儿改进说话技巧。（2）不论是教什么，都少不了教师的示范的过程。示范过程是幼儿学习的一个指向、一个标准，所以教师在示范时就要更加规范自己的用词，还要减慢语速，让幼儿听的清楚、明白，进而让幼儿达到说话通顺连贯。
第三，教师要为幼儿提供展现自己的平台。教师可以开展一些讲述类活动，用活动激发幼儿们的兴趣，最好是游戏类的活动。
三、利用区角活动给幼儿的语言能力提升创造一种自主的环境氛围
在幼儿园的生活中，幼儿可以通过区角活动，来培养自己各方面的兴趣爱好，提升各方面的综合能力。区角是一个个的小环境，教师可通过材料的提供让区角活动成为幼儿自主的语言环境。如：阅读区，提供多种适宜的操作材料、阅读材料和录音机等，让幼儿在操作中学会倾听，也逐渐地提高了对语言文字的感知能力。在表演区当中，我们可以看到有一些幼儿热爱表演，而且在表演之中，他们会自然地通过语言动作等方式，综合地将所表演的内容呈现出来，他们的语言能力自然就会得到激发，而且也提高了他们的综合语言运用的水平。在益智区，幼儿可以认识各种各样的益智类的素材，让幼儿认识更多的实物，通过增加他们的词汇量，来提高他们的语言水平。
所以，通过各种各样的区角活动，来提高幼儿的语言表达机会，让幼儿们多交流、多思考，逐渐的就能够学会更多的表达方式。而且在发展自己兴趣偏好的同时，也充分地运用了语言文字这样的交流工具。幼儿们各自在自己喜欢的区角活动时，教师也可以巡回地做一些观察和指导，主动地与幼儿进行交流，了解他们在区角活动中的感受，为什么会选择这样的区角活动，进一步的刺激他们的语言表达机会，教师主动地与幼儿进行谈话，也可以提升他们对老师的喜爱之情，因为喜爱老师，而在幼儿园活动中表现得更加积极，有助于他们亲社会行为的塑造。
四、结语
针对幼儿进行语言教学时，一定要充分考虑到幼儿所处的实际，尊重其认知发展规律，基于教育部门所制定的幼儿园教育指导纲要前提条件，利用更加生动灵活的活动形式、科学严谨的教学方法，使幼儿自主性得到发挥，让其在良好的体验中体会到语言所具有的无穷魅力，从而全面提升语言综合素养。
参考文献
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[2]黄晓 建构幼儿班级语言教育环境的策略[J].考试周刊，2016，（28）。
[3]马海珍 幼儿园语言教学如何有效开展[J].中国校外教育，2017，（09）：29-30。
论文作者:张元萍
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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