福建省南安市第三中学 362305
一、可以在课堂当中有意识地培养学生的竞争意识
在学校，同学之间在学习、体育、文艺等方面的竞争压力，应该是人生过程中自主地培养正确的竞争意识的重要阶段。竞争可以使人的潜力得到充分发挥，能激发个人的主动性、积极性以及提高学习效率。人在竞争的条件下能更加努力地学习和工作，而且在竞争中能获得对自己能力比较实际的评价；竞争也还能使集体生活变得丰富多彩。我们的学生应尽量减轻对日常生活的单调感，增强对学习与生活的兴趣。我们应持之以恒地把竞争意识作为努力学习的驱动力，而且有了这种竞争意识能更好地让学生在课堂上有自主的“动”的意识。如在《奇妙的对联》这篇课文中，我首先布置了一项预习任务，先了解什么是对联及对联的基本要求，并让学生回家去收集春联，把它抄写下来，看哪组找的春联最多（分四组）、最符合对联的形式。这样无形当中就调动了学生的积极性，让他们对对联产生兴趣，也就达到了我要的效果。在课堂上，各组学生纷纷把他们抄写的对联展示出来，如“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”、“山清水秀风光好，人寿年丰喜事多”、“一家和睦一家福，四季平安四季春”、“富贵平安福满堂，人顺家和万事兴”等。并让其挑选出不符合对联要求的春联，如“一家和睦一家福 四季平安四季春”、“富贵平安福满堂 人顺家和万事兴”等，课堂气氛非常的浓烈，而在这浓烈的氛围中也角逐出了第一回合的胜利组。有意识的竞争能够让学生的思维活跃起来，在课堂上真正“动”起来。
二、可以在课堂当中有意识地调动学生学习的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。那么，作为老师的我们就应把握这一点，抓住学生的心理，因材施教。如在教授对联的基本要求——种类要相当时，为了让学生更有兴趣、印象更深刻，于是讲一个有关的笑话故事给学生听，让他们知道对联若不知道对的时候种类要相当是会闹笑话的。故事情节如下：“在私塾里，学生都要学习对对联、对对子。有一次，教师出了个两字联“嫩松”让学生对。学生甲对出“老柏”，注意“柏”本来应该念bǎi,但在这里“柏”是念成bó的。我们看到了，“嫩”对“老”，形容词对形容词，“松”对“柏”，名词对名词，完全符合对联要求，很好。所以，私塾老师夸奖了学生甲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生乙听到甲对出“老柏”受到表扬，就得到启发，连忙说：“我也会对，我对‘干爹’。”老师很生气，认为他胡闹，用戒尺打了乙一下，乙被打了还不服气地说：“老师，你怎么不打老‘伯’，而打干爹呀？”学生的兴趣被激发出来了，在这个基础上我慢慢引导，让他们知道这个故事其实很好地反映了对联的基本要求，为什么学生乙所对的“干爹”不符合要求，学生很快反应说是因为词的种类不一样，所以才闹了这么一个笑话。这样，我的目的也就达到了，整个课堂的气氛非常好，学生的思维都活跃了起来。因此，课堂教学应适时地讲一些相关的故事或者笑话，这样，学生才能更好地在课堂上自主地动起来。
三、给予学生一些施展才华的机会和舞台空间
高中生思维活跃、积极好动，无论是在活动中还是在课堂上都欲欲跃试，总想找机会表达自己的见解、展示自己的能力。针对这一点，我想不能白白浪费掉，要很好地引导学生，在课堂上充分地展现出来，让他们在课堂上“动”起来，作课堂的小主人。于是，在《奇妙的对联》里，我设计了这样的一个情节，让学生根据上联“学问藏古今”对出下联，请学生积极思考，并将自己的答案写在黑板上。学生们纷纷踊跃参与，黑板上的答案五花八门，如“知识贯中外”、“智慧集东西”等，并让学生自己点评哪个答案最佳、哪个答案不符。在这样的氛围中，让所有的学生都“动”了起来，课堂气氛达到了高潮。因此，在教学中应适量给予学生一些施展才华的机会和舞台空间。
四、尽量贴近学生的实际生活
课程不是孤立的，而是生活世界的有机构成；课程不能把学生与生活割裂开来，而应使学生与生活有机融合。因此，新课程背景下的课程必须与学生的生活、经验相联系，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题良好的情感、态度、价值观。著名教育家陶行知先生说：“教学本来就是为学生服务的。”“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼流个不歇。”因此，语文课堂教学应贴近学生的实际生活，这样更能调动学生的积极性，让学生“动”起来。如在讲授对联的基本要求——词性要相同时，课本上有一个人名对“孙行者”，引导学生知道为什么“胡适之、祖冲之”等为最佳答案后，为了让学生更有兴趣，就巧用班上学生的人名出了一个人名对，如“洪振兴”。此时班级的活跃气氛就出来了，学生们非常主动地积极思考，因为这对他们来说更贴近自己，“洪振兴”就在自己的身边，这样更为新鲜。于是在激烈的讨论声中找出了几个最佳答案，如“刘招治”、“蔡承发”等。因为学习本来是源于生活而又回归生活的，所以教学时要贴近学生的实际生活，要为学生服务，这样更能让他们的思维活跃起来，才有自觉“动”的意识，才能在课堂上真正“动”起来。
总之，在语文课堂教学过程中，不能再是“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式了，这样不仅老师累，学生也累。课改之后的语文教学要让学生成为课堂的小主人，要有意识地培养学生的竞争意识、调动学生学习的兴趣、给予学生一些施展才华的机会和舞台空间、贴近学生的实际生活，这样能够让我们的学生思维活跃起来，有了自主“动”的意识，让他们在课堂上真正“动”起来。
论文作者:李燕婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第216期
论文发表时间:2017/1/13
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