摘 要：课堂教学是门科学，也是门艺术，我们苏州吴侬软语、小桥流水、古典园林，而唯有那种在我们江南大地上散发着吴地文化气息的课堂，深深地烙上苏州独特的文化气质的，才能称之为“苏式课堂”。正是基于这种当地苏式课堂研究的氛围下，而我校又是本地市区一所典型的实验小学，为加强本课题研究的针对性，我们课题组对目前我校小学数学课堂中创设有效情境的现状进行了一次调查。通过对师生的问卷调查、访谈的形式，就目前师生们对苏式课堂的理解，对创设教学情境的认识、实施频度、有效度、存在问题等多个方面展开针对性的调查摸底，为后期的全面研究、实施打下基础。
关键词：苏式课堂 情境 有效性
一、调查方法
1.问卷设计。“苏州地区（吴中区东山中心小学）小学数学课堂教学情境实施有效性现状调查问卷（教师部分）和（学生部分）”由我校《苏式课堂环境下小学数学情境实施有效性研究》课题组制作。
2.调查过程。教师问卷采取问卷调查形式，说明有的调查项目可同时作多项选择，共发教师问卷20份，全部收回；学生问卷采取随机抽样形式，在二至六年级随机发给学生100份，共收回有效问卷100份。
二、调查结果及分析
1.关于苏式课堂小学数学情境实施有效性现状教师调查问卷及分析。对于苏州市教育局发动的苏式课堂，我校教师对于苏式课堂的理解是一致的，苏式课堂教学理念已经得到广大苏州地区老师们的认同。苏式课堂的研究也在苏州大地如火如荼的开展。我校教师也积极加入了苏式课堂的教学实践中，对于苏式课堂大家是认同的。
情境教学作为一种新的教学方法，已经在苏州地区的课堂教学中普遍采用，老师们也在自己的教学实践中加以采用，心理学认为：“情境是对人有直接刺激作用、有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。”能够对人有直接刺激作用、对人的活动能够产生直接影响的具体环境或氛围，老师们认为数学情境对小学生学习数学作用明显，成效是显著的。
数据显示当前数学课中使用情境教学的环节分配比较均匀，有在课前的，有在课中的，也有在练习中的，但是相比较而言，在练习环节使用情境教学的比较少些。
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能利用我们苏州地区的特有资源来创设情境，彰显苏州文化才称之为真正意义上的苏式课堂。数据显示，我校教师在利用苏州元素创设情境上还有欠缺，还需要集思广益，在自己的课堂中不断融入苏州的文化，彰显苏式课堂的韵味。
创设生动有趣的教学情境对于学生学习具有一定的作用，调查显示，大都数老师都是采用图片来创设一定的情境。这种手段直接又简易，也有的老师喜欢做游戏，讲故事来创设情境。
情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题，不能流于形式。好的情境对于学生的学习作用明显，但是教师情境创设的水平不一，所获得的效果也不一样。
2.关于苏式课堂小学数学情境实施有效性现状学生问卷调查的分析。苏州是一个独具地方特色的城市，在调查中，我们发现我们的孩子对自己的家乡并不是特别了解熟悉，一些地方特色的东西还缺少认识。这些元素有必要让我们的老师在情境创设中引入，让孩子们在熟悉的情境中来学习，来表述。
根据问卷调查表的反馈情况及问卷结果统计，我们发现三年级的学生还是很喜欢数学课的，而且孩子也对数学课堂上的创设情境有一些了解及真实的感受。相对于传统的教学手段，学生更喜欢多媒体课件的引入，更喜欢苏教版教材中主题图情境对他们的吸引力。在问卷之中，孩子们最感兴趣的是创设动画情境，并且希望老师多组织一些活动让他们参与其中；在问卷中还发现孩子们对多媒体课件这种创设情境的平台并不陌生，课件将动画、生活情境巧妙的结合起来，还会将学生数学学习的兴趣大大提高，可以吸引学生的课堂注意力，对学生的学习是有一定的帮助作用的。
调查显示，学生都认为创设情境对于自己的数学学习有很大作用，并且都喜欢老师能够创设丰富的情境来组织教学，而老师采用的游戏、故事、动画等手段对于学生来说都很喜欢，人数基本平均，三年级学生更喜欢游戏的方式，而高年级则偏向于动画类方式。调查中也发现，许多老师都没有在教学中使用过我们东山的一些地方元素来创设情境。
三、调查后的思考及对策
从教师调查问卷的情况看，我校教师对“苏式课堂”的理念还是认同的，对在自己的课堂教学中使用“情境教学”还是比较赞成的，也认为它对提高学生的学习、解决问题的能力有很大的作用。但教师们感到最大的困难是如何体现苏式课堂的味道，体现苏州地方特色，这一点老师们普遍感到很难。而从学生的调查中，我们也发现学生对情境教学还是比较喜欢的，但我们在调查中也发现学生对教学情境只是停留在情境的表面，学生们对数学情境的分析、对情境中知识点的探究、对陌生情境中的问题解决、情境中的拓展延伸迁移能力等方面还是有所欠缺的。为什么要创设情境？学生需要什么样的情境？我们对创设情境的理解还有哪些问题？怎么样去创设有效的数学情境？怎样的课堂才是我们苏州独有的，才是具有苏州味道的课堂等等一系列的问题，都有待我们课题组老师继续去研究。
论文作者:刘庆荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第362期
论文发表时间:2019/4/29
标签：情境论文; 课堂论文; 苏州论文; 学生论文; 数学论文; 问卷论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第362期论文;