姜川
（崇州市人民医院血液透析室；四川成都611230）
【摘 要】目的：探究分阶段健康教育对维持性血液透析患者自我护理能力的影响。方法：选取2017年1月到2018年1月来我院就诊的血液透析的患者88例作为研究对象，将患者住院床号的奇偶性性作为分组依据，将患者分为实验组（n=44）与对照组（n=44），实验组患者采用分阶段健康教育，对照组患采用常规健康教育，对比两组患者的自我护理评分、疾病知识知晓评分以及并发症发生率。结果：实验组患者并发症发生率与对照组相比，实验组并发症发生率相对较低，有统计学意义（P＜0.05）；两组患者自我护理评分与疾病知识知晓评分对比，实验组患者自我护理评分、疾病知识知晓评分显著高于对照组，统计大学意义存在（P＜0.05）。结论：维持性血液透析患者的自我护理能力能够通过分阶段健康教育得到提高，并能够患者了解疾病的相关知识，该种健康教育模式应在临床只能够积极推广。
【关键词】分阶段；健康教育；维持性血液透析；自我护理能力
肾病终末期患者需要靠维持性血液透析延长患者的生命，通过透析机将患者体内的代谢废物从肾脏清除，患者需要终身依靠血液透析的方式维持生命，但长期依靠维持性血液透析的方式治疗，能够导致多种并发症的发生，从而威胁患者的生命健康[1]。通过科学的健康教育能够使患者的自我护理意识得到提高，使肾脏功能衰竭得到延缓。本文主要探究分阶段健康教育对维持性血液透析患者自我护理能力的影响，结果报道如下。
1资料与方法
1.1 一般资料
将我院收治的88例血液透析患者作为实验主体，选取时间为选取2017年1月到2018年1月，根据血液透析患者住院床号的奇偶性将患者分为实验组44例，对照组44例，对照组患采用常规健康教育，实验组患者采用分阶段健康教育。实验组患者中，男性患者24例，女性患者20例，平均年龄为（49.68±3.68）岁；对照组患者中，男性患者23例，女性患者21例，平均年龄为（48.94±2.64）岁，两组患者学历等一般资料比较，数据不具有差异，没有统计学意义（P＞0.05）。
1.2 方法
对照组患者采用常规健康教育，患者入院血液透析时，对患者进行口头健康教育，告知患者血液透析日常护理要点，使患者能够认识到护理的重要性。实验组患者采用分阶段健康教育：①分阶段健康教育[2]：患者入院后，采用本院设计血液透析患者健康知识调查问卷，对患者掌握血液透析相关情况进行摸底，初级建行教育内容包括将透析的原理以及治疗程序，血液透析注意事项，同时重点向患者讲解血管通路的自我护理方法，并提醒患者注意饮食；中级健康教育内容包饮食标准，并能够准确用药，内瘘护理内容；针对高级健康教育内容，患者能够了解全部血液透析的自我护理内容，同时能够积极进行体育锻炼，并能够对自己的情绪进行较好的管理，防止不良情绪对病情进行影响。②分阶段健康教育实施，护理人员对患者实施健康教育，可向血液透析患者发放血液透析健康知识手册，用易懂的语言讲解手册中的内容，另外，还可以配合多媒体影片等方式向患者进行介绍，待患者掌握初级健康教育内容后，方可向患者讲解中级内容，以此递增[3]。
1.3 观察指标
对比两组患者的自我护理评分、疾病知识知晓评分以及并发症发生率。
1.4 统计学分析
参与本实验的88例血液维持性透析患者所有数据均行SPSS17.0软件处理，自我护理评分、疾病知识知晓评分用（均数±标准差）的形式表示，行t检验；并发症发生率用率（%）的形式表示，行卡方检验，当数据对比呈现为P<0.05的差异性时，统计学意义存在。
2结果
2.1 实验组与对照组自我护理评分、疾病知识知晓评分对比
实验组患者的自我护理评分(85.54±3.66)分、疾病知识知晓评分（88.64±4.21）分与对照组相比[(80.11±1.22)、(83.35±2.45)]分，两组患者的各项评分具有差异性，统计学意义存在（t=9.3361，7.2038,P=0.0000）。
2.2 两组患者并发症发生率对比
对照组患者并发症发生率显著高于实验组，实验组并发症发生率优势较为明显，统计学有意义（P＜0.05），见表1。
表1 两组患者并发症发生率对比[n(%)]
3讨论
健康教育是护理中的重要组成部分，通过健康教育能够使患者对疾病的认识程度得到提高，同时能够使患者改变原有的不良习惯，并能够使患者的遵医性得到提高。通过对维持性血液透析患者实施健康教育，能够使患者并发症的发生率得到有效降低，并能够使患者肾脏衰竭的程度得到有效延缓，健康教育对血液透析患者延长生命有着重要意义[4]。
分阶段健康教育主要是针对患者对血液透析疾病掌握程度进行分段，与传统健康教育相比，该种健康教育方式能够进行更加彻底，更加易于患者接受。初级患者能够掌握血液透析基础知识，随后通过发放血液透析疾病知识手册以及多媒体视频等，向患者讲解更加深入的内容，使患者能够掌握内瘘护理知识，从而使患者自我护理能力得到提高，另外，高级健康教育能够使患者掌握血液透析护理相关知识，并能够对自己情绪进行良好的调节，防止不良情绪对血液透析效果造成影响。通过分阶段进行健康教育，能够在各个阶段对患者掌握血液透析知识情况进行评价，并能够对依从性较差的患者及时纠正，从而使患者能够从根本上提高护理的依从性。
综上所述，通过分阶段健康教育模式能够使维持性血液透析患者的自我护理能力得到提高，并能够使患者掌握血液透析的相关知识，对延长血液透析患者的生命健康有着重要意义。
参考文献
[1] 郝艳华, 姜亚芳. 维持性血液透析患者症状经历的调查研究[J]. 中华护理杂志, 2016, 51(3):299-303.
[2]邢伟,吴艳青,宋延锋等.维持性血液透析患者的健康教育干预与生活质量[J].中国组织工程研究与临床康复,2011,15(5):901-904..
[3]黄雪芳,温振英,邵咏红等.强化健康教育对维持性血液透析患者护理质量的影响[J].齐鲁护理杂志,2012,18(7):37-39.
[4] 匡玲, 温贤秀. 维持性血液透析患者健康教育现状[J]. 现代临床医学, 2017, 43(3):229-231.
论文作者:姜川
论文发表刊物:《医师在线》2018年第14期
论文发表时间:2018/11/12
标签：患者论文; 健康教育论文; 血液论文; 实验组论文; 自我论文; 发生率论文; 并发症论文; 《医师在线》2018年第14期论文;