摘要：随着现代信息技术的发展和新课程改革的推行，信息化技术越来越多的应用到教学当中，课堂教学也从一只粉笔进步为“粉笔+信息化”的教学，为学生能够更加有效的学习提供服务，提供平台，同时也为数学教学增加了多种评价模式。
关键词：互联网；信息化；多元评价；分层次
随着现代信息技术的发展和新课程改革的推行，越来越多的数学教师开始利用现代信息技术这种集生动性、直观性、广泛性和实用性等特征为一身的教学手段来辅助数学教学，为学生创造了一个全新的、多元化的学习环境，使学生尽可能多地从不同的渠道、以不同的方法学习数学，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性，这使得数学教学的特点得以充分体现，也对于改进数学课堂教学，提高教学效率存在着极其重大的意义。下面就谈一谈，“互联网+”模式下多元化评价体系在数学教学中的具体应用：
1.培养学生的自学能力
（1）分组式管理
按照学生的不同特点及学习成绩，有针对性对学生进行分组，使得组内成绩好差兼具，在组内选择出组长及辅助长，为不同组员分配不同任务，同时激发学生的学习热情，使学生从被动接受的评价者转变为评价的主体和积极参与者。教师对学生学习过程的持续观察，通过分组式管理和讨论式教学达到对学生观察的目的，这种教学模式能极大激发学生的学习兴趣，帮助学生进行有效的自我调控，同时可以使教师比较客观公正地对学生的数学成绩和能力做出评价。
（2）阶段性“一页开卷”式考试。
对于中职学生来说，学生对学习缺乏主动性，基础较为薄弱，尤其对数学的学习较为吃力，为克服这个问题，让学生学会归纳总结，化被动为主动，我们可以采用阶段性“一页开卷”式考试方法。即老师以章节为一个阶段，将典型题例加以变形出成试卷，开始考试前可让学生准备一张A4的白纸，让学生在此白纸上写上自己认为可能会用到的知识点，进行限时开卷考试。通过这种方式可以加强学生对公式的理解与运用，使得学生认真复习，主动归纳总结所学知识，将所学知识加以系统归纳、整理和提炼，这是使数学知识变得更加系统化、条理化和内化的一个过程。
2.微课在教学中的运用
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课是一种新型的网络教学模式，通过多媒体等现代教学工具，利用文字、图片、动画、视频等形式，将抽象的内容更加形象化，增加课程的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时也可对数学中抽象的知识例如空间几何、函数等较为抽象的问题进行更加直观地得到解释和演示，提高课堂学习的效率。
将知识碎片化，使学生在上课前做好预习，课下不断对问题进行复习回顾，将知识真正的消化吸收。根据微课中教师对相关知识点的讲解，学生可以反复听，根据微课内容完成相应的导学案或任务单，这样既可以使学生自主思考问题，同时也能提高成绩较差学生的自信心。
在数学教学中，恰到好处的运用现代化信息技术，不仅能够顺利的突破学习的重难点，还可以让学生内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习，体验到学习的乐趣。如果说数学课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么信息化技术就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，使他们体验到学习的乐趣，成功的快乐。
3.互联网教学软件的运用
中职学生数学基础较为薄弱，众所周知数学成绩的提高离不开我们大量的练习，但对于我们中职的学生来说，学不会导致不想学，不想学导致不做题，不做题则愈加不会，以此形成恶性循环，使得最后班级成绩差距较大。因此需要我们针对学生的这种特性实施不同的教学方法，促使班级学生共同进步。
（1）信息化软件评价模式
中职生正是对外界事物充满好奇、充满想象力的年龄，他们对于新鲜事物有着独特的想象力。我们可以将微课视频及测试内容通过学校信息化教学平台或希沃、蓝墨云班课、晓黑板等普通信息化教学软件统一上传至网络，有学生通过手机端利用碎片时间学习微课内容，并完成相应的任务，同时互联网软件的功能性较为强大，我们可以实时了解学生的任务完成情况，并对其作出正确的评价。通过软件中学习增加积分以吸引学生主动地完成任务。
（2）分层次考核。
根据班级学生的数学接受程度的不同，进行分层次考核，对成绩较为薄弱的同学考核内容更加偏重于基础知识，对于成绩较好同学的考核可以适当加深难度。通过这种方式可以更有利于教师对学生的因材施教，同时不会打消程度较差学生的学习积极性。
在我们中职学校教学评价在我们的教学中起着至关重要的作用，尤其是对于我们数学教学作用更为显著，教师通过对学生作出正确评价可以使我们的教学更有针对性。随着现代信息技术的不断进步，在我们的教学中利用好互联网也是尤为重要，它可以更利于我们对学生的因材施教的实施。因此需要我们更多的了解互联网，利用现代信息技术更好的完成我们的教学任务。
参考文献
[1]盛光进.数学系列课程考试方法改革探索[J].
[2]张玉田.学校教育评价.
[3]梅竹松.数学学业成就评价试题编制研究[J].
论文作者:马春晓 秦秋滢 林松
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：学生论文; 互联网论文; 数学论文; 评价论文; 成绩论文; 知识论文; 中职论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;