张琦 山东省青岛市胶州市里岔镇青岛时空影视希望小学 266315
摘 要：小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，在这个阶段，教师首先应当引起学生对英语学习的直接兴趣，要想方设法让他们觉得英语有趣易学，让他们体会到学习的无穷乐趣。以后随着教学的深入，教师可抓住时机，将学生的直接兴趣转化为间接兴趣，提高学生学习的主动性。
关键词：小学英语 学习兴趣 英语教学
俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，培养孩子的兴趣是重中之重。在英语教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。
一、情境导趣，以趣激学
“兴趣是最好的老师。”我根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点，在儿童接触“A、B、C”的起始阶段，充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。
小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，我努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教nose、ear时，我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。其次，我在课堂教学中满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“big”两手张开画个大圈；“strong”出示手臂，并鼓起肌肉；“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，我做出动作，学生就会说出这个单词，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会了知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、精心布置英语作业，让学生体验其中乐趣
教师如果能精心布置英语课外作业的话，不仅能帮助学生巩固课上学习的英语知识，而且还能帮助学生学习更多的课外英语知识，让学生乐于学习。在此简单列举了两种形式。
1.摘抄、收集身边常用的英语。英语在我们日常生活中的作用越来越广泛。教师可以让学生留意身边的英语广告标语、衣服标签等等。教师还要对学生收集来的知识点进行总结归纳。通过这个简单的作业形式，学生不仅培养了自身的主观学习意识，而且还为以后的学习奠定了坚实的基础。
2.对英语知识学以致用。语言的独特魅力只有在实践中才能被凸显得淋漓尽致。所以，教师可以鼓励学生将所学的知识运用到现实生活中去，以便更好地巩固知识。比如：唱英文歌曲、儿歌给父母听，教父母学习英语等等。
三、歌曲与游戏的参与
英语教学中，歌曲和游戏的作用如餐桌上的一道甜点心，美味中不乏调起食欲。课前唱首歌让学生情绪激昂，精神饱满，为以下的40分钟起一个良好的开端；课间唱首歌让学生在紧张中得到放松，在开小差时集中了注意力。当然，游戏的作用也不小，好动爱玩、乐于参与游戏是孩子的天性，我们可以利用这一点让学生在游戏中慢慢地接受新知识。例如，在教颜色时，我准备了一些动物剪纸，一个学生说动物涂哪种颜色，另一个学生听后涂色。这一招可真灵，学生们纷纷抢着玩，或者大声纠正错误，不一会儿这么多颜色的单词他们差不多都记住了；同时也使课堂气氛活泼，充满了生气。
四、培养良好的“听”的习惯，增强学习兴趣
我每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。小学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，想着早一点开口说英语，这样的热情对学习非常好。但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”，作为教师一定要保持清醒，教学中不能忽视学生“听”的习惯的养成，要从第一节课起就要讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯，有意识地培养学生“听”的能力。
五、让学生明确学习的重要性，增强其学习动力
学习是一种有目的、有组织的活动。在学习中缺乏内部动机的学生，只有通过挖掘其外部动机的诱因，才能把简单的兴趣变成远大的志向，成为学习的持久动力。教师要把学英语的重要意义融化在教学中，想方设法激发学生学习的热情，转移他们的学习兴趣。有几个学生经常逃学去游戏厅玩，热衷于电子游戏。于是，我把他们带到办公室，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“魔兽争霸”等游戏。那令人震撼的音乐效果，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，令这些同学望尘莫及，这几个学生很快就融入在游戏中，但在他们指挥千军万马、实现梦想的时候，屏幕上却出现了几行英文提示，这下学生全傻眼了。这时，我在旁边给他们当翻译。学生顿悟：玩，也要懂英语。以后，上英语课时，这些学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，对培养学生兴趣大有裨益。
总而言之，兴趣是小学生学习英语最好的引导者。如果学生对某种事物感兴趣的话，他们就会主动地去探索、挖掘，无形当中主动学习的意识就会越来越强。久而久之，对英语的学习兴趣也会越来越强烈。因此，教师要丰富教学手段，让学生始终对英语的学习处于最佳状态，并始终保持这种持久的学习兴趣，从而为英语学习提供源源不断的能量。
参考文献
[1]程怡文 “互联网+英语”丰富了小学英语作业的多样性[J].科学大众（科学教育），2018，(11)，47。
[2]牛春霞 浅谈积极心理学在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018，（30），94-95。
论文作者:张琦
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 英语论文; 兴趣论文; 教师论文; 学习英语论文; 学习兴趣论文; 作业论文; 《中小学教育》2019年第351期论文;