湖北省恩施州利川市文斗乡长顺小学路万坤
【摘 要】随着新课程改革的逐渐深入和发展，对初中地 理教学提出了更高的要求。其中增强初中地理教学的有效性成 为新时期背景下相关地理教学工作者需要着重探究的重点问题 之一。如何在初中地理教学中提高教学质量，增强教学的有效 性是新时期能够做好地理教学工作的衡量标准，也是学生地理 学习效率的重要体现。因此，初中地理教学工作中就应该立足 于新课程改革理念，不断优化和创新教学方式，让初中地理教 学能够满足新课程改革的需要，满足学生学习的需求。所以， 本篇文章主要就针对如何提高初中地理教学有效性进行相应的 探究，以期不断促进新时期初中地理教学工作的发展。
【关键词】初中地理；有效性；新时期
教学的有效性直接影响到学生的学习成绩， 教学效果受到 教学主体及教学方式的影响，所以教师应不断完善教学方法， 提高教学有效性，灵活运用教学方法，根据学生的个性化需求， 采用合理的教学方法，通过自身的教学方式来调动学生学习的 积极性，提高学生对地理教学的学习兴趣。随着教学体制的不 断改革，我国越来越重视学生全面素质的培养，在此背景下， 要求教师创新好的教学方法，根据学生的个性化需求，设计合 理的教学方案，推进学生综合素质的提升。
一、导致当前初中地理教学效率不高的原因分析
初中地理作为初中教学体系中非常重要的科目，承担着培 养学生地理知识、空间思维、探究能力的重要责任。但是，由 于当前初中地理教学效率低下，导致这些教学目标很难得以实 现。导致当前初中地理教学效率不高的原因是多种多样的，主 要有以下几个方面：
（一）教师对新课程改革理念的理解不够深入
在新课程背景下，要求初中地理教学除了基本的知识传输 功能之外，还要求发挥其工具性。也就是通过地理知识的学习， 让学生在生活、学习中能够充分地应用这些地理知识，为自己 的生活和学习服务[1]。但是当前很多教师在开展地理教学的时 候，其教学目的都是为了让学生掌握地理书本知识，以便完成 应试的要求。这就从根本上限制了地理教学工作的有效开展， 在这种教学理念下，有的教师没有真正地理解新课程的改革理 念，进而不能够发挥自身的主观能动性，更新教学观念，从而 降低了教学的有效性。
（二）教学方式死板、机械化
教学方式死板、机械化是传统应试教育中最为突出的问题， 这个在传统应试教育中被称为是万能的教学方式在新课程改革 背景下却不适用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以培养学生思维以及实际应用能为目的的教 育就应该创新教学方式，用符合学生发展以及知识教学的方式 实施教学。但是，很多教师仍旧沿用传统的“一言堂”、“满堂 灌”等教学方式，将书本上的信息生硬死板地灌输地学生，导 致学生的思维变得僵硬，不具备创新、应用的条件，从而凸显 了初中地理教学工作的效率的低下，也限制了学生的学习和发展。
二、提高初中地理教学有效性的措施
要想更好地实现初中地理教学的有效性，相关教学工作人 员就应该立足于新课程改革，明确课程改革的教学目标和教学 需要，从而不断实现教学的创新和教学理念的更新，实现初中 地理教学的有效性。
（一）在课堂教学过程中重视引导学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。在初中地理教学中，教师应采用合 理的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到地理 教学过程中，从而提高教学有效性。因此，教师应注重学生学 习兴趣的培养，为学生创建良好的教学环境，利用巧妙的理论 教学安排和实验来充分激发学生对地理的学习兴趣，使学生积 极投入教学中。例如，利用手机地图这一有趣的软件来调动课 堂氛围，提高学生学习的积极性。
（二）改进课堂教学方式，根据学生情况进行针对性教学
教师应充分了解学生的具体情况，根据学生的实际情况及 需求，不断的改善教学方式。由于每个学生的学习能力不同， 所以在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况，采用分层 次的教学方法，有针对性的进行教学[2]。教师在改进教学方法 过程中，应听取学生的建议，与学生建立良好的关系，及时掌 握学生的心理动态，适当的改进教学方法。在传统教学模式下， 教师忽视了学生在课堂教学中的主体地位，限制了学生主动学 习的积极性，在新课程改革背景下，教师应鼓励学生积极主动 的学习，利用创建良好的教学环境，引导学生自主探究性学习， 鼓励学生上台讲课，从而培养学生对地理的学习兴趣，提高教 学有效性。
（三）利用多媒体教学，实现教育现代化
教学方式要始终跟随社会的发展，满足教学的需要。在新 时期，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，教师就可以充 分将多媒体应用在地理教学中，利用多媒体声画统一、动静结 合的特点将书本上抽象、死板的知识变得生动形象，增强学生 对知识的接受程度，进而提高教学的有效性。
结语
随着教学事业的不断发展，我国越来越重视教学质量。地 理作为初中教学的必修课程，其教学效果直接反映了学校的教 学水平。在实际教学过程中，教师应充分了解学生的具体情况， 结合学生的特点和个性化需求，采用合理的教学方法。实现地 理教学的有效性。
参考文献：
[1]石磊.突破地理教学难点的策略——以人教版八年级下 册地理为例[J].南阳师范学院学报,2016,1506:76-78.
[2]毛晓红.对提高初中地理课堂教学有效性的研究[J].学 周刊,2014,02:134.
论文作者:路万坤
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
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