关键词：游戏教学；幼儿教学；策略探析
幼儿教育事业详细分类是教师在幼儿游戏教育工作中的需要遵循的一项重要原则，教师需要能够也应当对不同年龄的儿童进行细分分类工作，工作内容是教育中的游戏成分，小班儿童对其舞台行为特征具有很强的模仿能力，针对这一特点来进行有效内容的设计。对于大龄幼儿来讲，教师要注意其创新能力的培养和发展，所以也必须调整相应的游戏内容。以此实现在幼儿教学过程中的对于课程内容的有效学习。
一、正确把握两者关系，实现有效教学
幼儿教育中实现游戏化教学，不仅单纯的是游戏在教育过程中的穿插，这样只能是两者形式上的重叠，虽然能够短暂的对于幼儿注意力进行吸引。但是由于它不能从实质性上提高幼儿对教育内容的接受程度，甚至会出现同预期相反的结果。因此，在幼儿游戏化教学的开展过程中，应提倡游戏与幼儿教育有机结合，并应是深刻的相互渗透的结合。由于这两个内容之间在本质上的矛盾，所以需要教师能够正确处理二者的关系，才能够对于实现其两者间的有效融合，才能使幼儿教育取得更好的效果。
例如，教师需要注意到游戏与实际生活的联系。教师在引导他们时，必须帮助他们积累生活经验，完成知识和游戏之间的完美结合，使他们能够真实地了解自己在实际生活中的行为，从而提高他们的独立能力，实现工作的有效开展。同时，教师必须指导和发展他们的社会技能。游戏是拉近人与人之间距离的最佳途径之一。今天的具备优秀的社交能力时人们日后发展的首要前提，因此，教师必须关注社交能力发展。这是学生独立迈向社会的第一步也是一个非常重要的步骤。所以通过对于组织有效的游戏可以承担这一责任，使他们能够发展自己的个性和更适合于社会生活的习惯。
二、科学策略游戏开展，创设相关情境
教师需要能够制定优秀的游戏规划，这样从起始阶段就可以充分调动孩子的参与积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种积极性直接反映在游戏的准备阶段，使幼儿成为游戏情境的主要角色，发挥自身天马行空的创造能力，这样就能够对于幼儿的自主能力起到润物细无声的作用。同时教师还需要能够准备充足的空间和时间进行游戏。游戏教学的有效性不仅是时间，也不单纯以空间来论，更重要的是教育效果的反馈，给予幼儿的时间和安排是他们感受学习乐趣的前提，必要教学设计也可以锻炼孩子的动手能力。
例如，对于游戏材料的准备必须具备充分且有教育意义的特征。游戏课程所需的工具就是玩具。因此教师玩具选择的好，可以在教育工作中获得更好的效果，通过利用玩具丰富游戏的内容，需要在游戏中为幼儿增加更多的摸索。所谓的教育伸展性可以引导幼儿的思维发展以及独立性，这种适当的操作能力的游戏能够刺激幼儿的好奇心，可以更好地培养幼儿的逻辑思维以及相关的意识。强化学生听、读、写立体学习能力，通过这样的游戏设计培促进学生性格的成长，在教育前根据教育任务准备好字卡和图片等，在教育时，让教师以游戏的方式询问学生，可以进行交互式游戏，可以锻炼学生的听读能力。
三、及时开展游戏评价，深化游戏体验
游戏教育在结尾的过程中，是教师需要能够时刻把握住的一个教育机会。游戏教学作为一项教学活动，幼儿在参加完成活动后，会对自己在游戏过程中产生不同感情和感觉。这时，老师需要能够鼓励幼儿勇于表达自身内容深入的感受。因为在这个时候是幼儿心情最放松的时候，也是心情最激动的时候，教师利用这个时机可以充分锻炼孩子的语言的能力，让孩子们问自己的问题和困惑。这对今后的人格形成具有良好的指导作用。当然，教师也希望通过提问促使孩子们思考游戏活动的内容，鼓励幼儿说出自己感兴趣的游戏，形成气氛良好的讨论。
例如，教师也要注意所有孩子的重点，不断根据幼儿的发展来优化创兴游戏教育的内容，这样可以发现孩子的特点和优势，形成更加鲜明的个性。通过教师对于幼儿及时的鼓励和肯定，让孩子以更积极的方式参与游戏的课程教学之中。在结合游戏和教育的过程中，儿童可以实现知识，情感以及学习方式的统一，并逐渐的引导学生价值观念的形成。
综上所述，教师在对幼儿开展教学过程中，需要教师能够及时的针对幼儿自身因素来对学生开展全面有效的教学规划设计，针对不同年龄阶段的幼儿进行有效的统筹，以此实现学生自身行为方式的有效发展与进步。因此做好幼儿教育中的游戏化教学方式的实施，可以对幼儿教育的推动产生积极的影响。
参考文献：
[1]史凤雨.浅谈幼儿园游戏化教学策略[J]神州教育，2018（4）：25.?
[2]涂兰娟.幼儿园开展游戏教学的实践研究[J].幼教园地，2018（4）：103.
论文作者:陈川梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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