’96高考英语试题分析，本文主要内容关键词为：英语试题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
96年高考英语试题，以中学英语教学大纲和英语科高考说明为依据，贯彻了“有利于为高校选拔新生，有利于中学英语教学”的基本原则，坚持了“稳中求变，变中求新”的发展方向，从试题分布结构到各题项的考查内容和分值，都做了不少调整。对比以前的试题，96年试题给人以耳目一新的感觉，在高考试题改革上，又迈出了一大步。全卷在考查英语各项基础知识的同时，侧重考查了学生综合运用英语知识的能力，特别是英语语言的应用能力——使用英语语言进行有效交际的能力，形成了以篇章阅读理解为中心的试题结构，从而抓住了语言学习的本质要求，更加科学地、全面地测试了学生的英语水平。
本文拟对96年高考英语试题的结构调整和考查内容做些简要分析，谈些粗浅的看法，或许会有助于加深对高考英语试题的认识，有助于今后的复习备考。
一、试题从结构、内容和分值等方面进行了较大的调整，服务于考查的目的，突出了对英语使用能力的考查。
96年高考英语试题的调整变化，主要表现在如下几个方面：
1.第Ⅰ大题“单项填空”中，前几年包括三部分内容，即A）部分“单词辨音”；B）部分“语法惯用法单项填空”；C）部分“单词拼写”。96年试题“单项填空”中，删去了单词拼写的C项内容，将其变换新的考查形式，增加根据句意拼写单词的要求，并增加了小题数量（10个小题），放到第二卷中去考查，变成了主观性试题。而B）部分的小题数量，则由以往的30个小题骤减为20个小题。A）部分单词辨音的考查形式和小题数量，保持不变。
这一调整，说明了命题者有意减少了对英语知识的考查内容。在全卷总分数不变的情况下，自然地会增加英语使用能力的考查。而“单词拼写”由第一卷调到第二卷，由客观性试题变为主观性试题，由原来的选择字母补全单词到根据句子意思和所给汉语提示动手拼写单词，增加了理解题干语境和可能的单词变形的要求。显然，这既强调了拼写基本功，又增加了语境限制的内容。
2.第Ⅱ大题“完形填空”，由原来的20小题，计30分，改为25小题，计25分。总分数由30分减到25分，而每小题分值由1.5分调到1分。
题量增加而分值减少，表明试题提高了对英语快速阅读理解能力的要求。
3.第Ⅲ大题“阅读理解”第一次分成了两部分考查内容。第一部分内容与95年试题中的“阅读理解”相同，共5篇阅读短文，20个小题，计40分；第二部分是新增加的新题型，称为“补全对话”。此题是在具有连贯、整体意义的一段英语对话中，抽出5句话，使对话留出空白。再增加2句话作干扰项，和已经抽出的5句话一块，打乱顺序编排在对话之后，要求选出合适者补全原来的对话。显然，这是在笔试中增加口语测试的内容。补全对话试题计5分，从而使“阅读理解”试题拓宽了考查面，增加了内容，总分数达到45分。
4.“短文改错”试题，由以往的15个小题，计15分，改为10个小题，计15分。小题数量减少，总分数不变，每小题分值增加，这意味着对这项难度较高的试题，进一步强化了能力要求。
5.“书面表达”试题，由原来的25分增加到30分。这体现了对学生正确使用英语传递信息的能力要求更加提高了。
总之，96年试题从形式到内容和分值的调整，都服务于高考英语试题的考查目的，符合高考英语是选拔性水平测试这一要求，充分体现了突出英语应用能力考查的意图，形成了以正确使用英语、准确地传递信息和接受信息为主导的试题布局。
二、96年高考英语试题的考查内容
1.从总体上看96年英语试题的考查内容
总体而言，96年试题仍如既往，其考查内容可以分为两大部分：能力考查内容和知识考查内容。能力考查试题包括完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达。它们的总计分值是115分，占到了整体试题总分的77%；知识考查试题包括单项填空（分为A部分单词辨音和B部分语法惯用法单项填空）和单词拼写。它们的总计分值是35分，占到试题总分的23%。96年试题增加了能力考查的比重，由以往的73.3%增加到77%，同时减少了知识考查的比重，由以往的26.6%减少到23%。
能力考查内容又可分为英语应用能力考查（英语直接使用能力考查）和英语知识综合使用能力考查。英语应用能力考查题包括阅读理解和书面表达，英语知识综合使用能力考查试题包括完形填空和短文改错。
语言知识的考查内容也可分为二部分：单纯识记性的知识考查和知识灵活运用的考查。单词拼音属于识记性的知识考查，而语法惯用法单项填空和单词拼写，既有识记的要求，又有理解和灵活运用的要求。
2.96年试题各题项的具体考查内容
为了叙述的方便，我们将按各题项的编排顺序逐一加以分析。
单词辨音试题（第Ⅰ大题A部分）。此题的要求是：从A、B、C、D中找出其划线部分与所给单词划线部分读音相同的选项。这种考查形式，决定着它可以拓宽语音知识考查面，增加语音知识的考查内容。它既可以考查相同字母或字母组合的不同发音，又可以考查不同字母或字母组合的相同读音。
从字母发音方面看，此题考查了无音字母o、a和元音字母组合ire、ie、are、ear、ure在不同单词中的读音；又考查了辅音字母组合ch、th在不同单词中的读音。
语法惯用法单项填空试题（第Ⅰ大题B部分）。此题由于题量由以往的30个小题减少到20小题，考查知识面相应地受到限制。这种知识考查题在今后只能作为抽查，而不可能再讲究覆盖面的广而全。
从语法知识方面看，96年此题考查了如下内容：时态3个小题（第6,17,20小题）；形容词2个小题（第7，11小题）；冠词1个小题（第13小题）；代词1个小题（第12小题）；情态动词1个小题（第8小题）；连系动词1个（第24小题）；虚拟语气1个（第19小题）；主谓语人称数的一致，1个小题（第14小题）；动词不定式作主语补语（第18小题）；过去分词短语作状语（第23小题）；主语从句2个小题（第22、25小题）；状语从句一个小题（第16小题）。
显然，作为英语语法知识重要项目的定语从句、宾语从句、倒装结构、感叹句、反意疑问等内容，此题中未曾进行考查。这并不能说明它们不重要，只是题量限制使之然。
再从考查内容的分类上看，总结以往历年的试题，本题项一般可以包括5个方面的考查内容：①识记性单纯语法知识考查（备选答案只有正确项符合语法要求）；②语法知识灵活运用考查，即语法加语境条件限制（语法上不止一个正确答案，而语境限制只有一个为最佳）；③词语意义辨析（从语法上看，备选答案都成立，而题干语境限制只有一个答案符合句义）；④短语、词组的习惯固定搭配；⑤情景交际用语。
96年试题中，容纳了其中四个方面的内容：①语法知识考查共9个小题：第12、13、14、16、17、18、22、23、25小题。②语法知识灵活运用考查共5个小题：第6、7、11、19、20小题；③词语意义辨析考查共6个小题；第8、10、14、15、21、24小题；④情景交际试题1个：第9小题。其中第14小题，从语法上看是在考查主谓语人称数的一致，实际上它首先考查得是the number of和a number of的区别，因此将此题归类为以上第①③两项中。
此外，在总共20个小题中，有4个小题的题干设计的对话形式，体现了交际使用的内容。题干的缩短，知识考查点的单一化，又是96年此题项的鲜明特点。这值得我们注意。
完形填空试题
96年的完形填空试题，第一次选用了夹叙夹议的文体。短文前三个自然段是叙述，后两个自然段是议论。对比以往年度的完形填空题，95年是说明文，再以前都是故事叙述文体。这种变化应该引起我们的重视。
试题短文的英语单词总量是284个（完形以后计算），挖空设小题25个，因此平均空距是11.36词。这与历年的要求基本持平。93年完形填空挖空密度（平均词距）是13.2词，94年是10.1词，95年是10.95词。
从挖空选择词类来看，仍然坚持以实词（信息词）为主，以虚词为辅。请看下表：
值得注意的是，96年试题动词填空小题中，出现了一个助动词（第30小题），一个情态动词（第45小题）。这是以往所不常见的。
96年完形填空中对各小题选择答案的要求，都是意义填空，没有语法填空。这就是说，各小题中的四个备选答案，其词性、词形都是一致的，将任何一个备选答案填入对应空格处，都能在语法上成立，形不成语法错误。只有根据短文的整体意思，根据短文各部分的内容，进行意义上的逻辑推理，才能选择符合全文内容要求的答案。
完形填空试题给大家提出了这样的能力要求：①快速阅读理解，全面整体接受信息的能力；②分析文章结构，理解主题思想和各层次之间的逻辑关系；③利用已知信息和英语阅读语感，合理推导，准确判断的能力；④英语词语意义的辨析能力。实际上，96年此题中大部分小题都含有词语辨析的内容；⑤少数词语的固定搭配知识。
阅读理解试题
首先，96年的阅读理解试题做了突破性的改革，由以往的单纯篇章阅读改为A、B两部分内容：A部分仍为篇章阅读，B部分是对话理解，称为“补全对话”，这是高考英语中新增加的一个题型。
其次，96年的阅读理解试题仍然保持了多篇幅，大阅读量。显然，这是对学生坚持要求理解准确度的同时，又提高了对阅读速度的要求。请看下表：
94,95,96年阅读理解试题对比表
96年阅读理解试题中，A部分篇章阅读试题含5篇阅读材料。实际上，(E)篇中有3个赛事活动布告通知，所以，从小的篇章数量上看，A部分阅读篇章达7个之多。96年阅读理解试题的明显特点之一就是：阅读篇章多，而每篇短文的英语单词阅读量小，即篇章短。95年阅读短文中，最长的1篇含英语单词294个，最短的也有150个。而96年短文中，最长的含254词，最短的仅含104个单词。
从文体上看，96年试题选用叙述文1篇，应用文2篇，说明文2篇，体裁比较广泛。从短文题材内容上看，故事1篇，风俗习惯1篇，查图书目录方法1篇，生态平衡1篇，布告通知1篇（含3个小通知），内容十分广泛。而其最突出的特点是更加贴近生活，更加贴近实用。
96年阅读理解试题的考查内容十分广泛，而且许多试题的考查能力带有综合性。既要求理解具体的事实，也要求理解抽象的概念；既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义；既要求理解具体细节，又要求理解全篇的逻辑关系。它从多角度、多方位、多层次地考查了学生的阅读理解能力。辨认事实（56、57、63、66小题），理解具体细节、句义、段义等（58、59、60小题），总结概括，推理判断（51、52、53、54、61、64、65小题），分析对比（69、70小题），辨认语气（52小题），猜测词义（68小题），推导计算（67小题）理解人物性格（55小题），识辨图形（62小题）。
阅读理解中B部分的补全对话试题，是以笔试形式考查口语交际能力的。96年试题是一段电话对话，它最少涉及到如下的能力要求：
①掌握用英语打电话的习惯用语，怎么开头，如何应答等（而不是汉语电话用语的直译）。
②理解对话的中心内容，即为什么打电话。
③理解对话双方的态度，语气。
④理解上下对话的意义和目的。
⑤掌握日常交际用语中表示询问、同意、反对、道歉、建议等用语。
补全对话试题提高了阅读理解试题的深度和广度，拓宽了阅读理解面，引导学生在重视篇章阅读的同时，也重视口头交际表达能力的提高，实现了教学大纲对英语教学的全面要求，会起到良好的作用。
单词拼写试题
96年的单词拼写试题一是加大了题量，由以往的5个小题增加到到10个小题，体现了对拼写基本功的重视。二是改进了考查形式，由过去的补全单词字母选择答案，改为给出句子和单词汉义，要求动手拼写全词。这体现了更加实用的原则，既增加了理解句子意思，在句子语境条件限制下拼写相应的单词形式的要求，又迫使学生实际动手拼写单词。这对引导学生加强英语基本功训练有积极意义。
96年试题中，要求拼写名词4个，动词3个，形容词2个，副词1个，都是常用词。英语句子意思条件十分明确，学生根据汉语提示，再结合句子意思，才能写出单词的正确形式，只看汉语提示是不行的。其中有2个小题需要进行动词变形，即：第78小题被动语态，需写出过去分词organized。这显然又增加了词形变化的能力要求。第82小题，根据句子意思，特别是句中finally一词，确定用动词过去式persuaded。
值得注意的是，单词拼写试题的核心要求是拼写单词。所给英语句子，只是一种条件限制，要求在理解句意的基础上写出符合句意的单词形式。因此，英语句子应该简捷明了，而不宜有意编造过长的、结构非常复杂的句子，那样就会扭偏此题的测试重心，使学生花更大的精力去分析理解句子，从而成了语法测试题。这方面，96年试题堪称样板。
短文改错试题
96年短文改错试题总分值不变，仍为15分，但题量减少到10个小题，每小题分值增加。这意味着难度要求进一步提高。所选短文是叙述文体。语言比较简单，全文89个英语单词。
从考查内容看，正确项1个，多1词项2个，少1词项1个，错词项6个。错词项中，冠词错误1个，动词时态错误2个，介词、代词、名词错误各1个。
短文改错试题的宗旨是依据短文内容识错改错。因此，理解短文内容，掌握大意，是识别和改正错误的基础和条件。此题应该加大这类试题的量：孤立地看其中一个句子没有错误，而综合短文内容看就有错误之处。96年此题中只有92小题属于这类试题，而其它错项题都是语法结构错误，只凭该句就可以识别错误。这不能不说是一种缺憾。
书面表达试题
96年书面表达试题仍坚持应用文写作要求，其形式是用表格介绍情况，要求据此写出个人介绍，自荐到一家外资企业工作。这种要求，更加贴近了生活实际，突出了英语的交际使用功能，其考查内容也比较广泛。
96年书面表达试题对学生提出了如下的能力要求：
①观察表格内容，独立思考，组织信息材料，安排先后顺序，确定表达方法。
②用英语连词成句，组句成文。
③会使用结构词，使文章前后连贯，层次清楚，浑然一体。
三、96年高考英语试题特点
96年高考英语试题是不断改革、推陈出新的产物，是我国高考英语试题发展的一个新阶段。它充分体现了中学英语教学大纲的各项要求，实现了高考英语科说明的各项基本原则，反映了现代语言教学理论对语言教学的要求，充满了时代气息，迎合了改革开放发展形势的需要。它既能满足大学招生、选拔人才的要求，又能对中学英语教学的方法和内容改革起到良好的促进作用。它多方位、多角度、多层次地对中学英语所学知识和能力进行了全面的测试，既考查了初中英语内容，又考查了高中英语内容；既抽查了中学英语的重点基础知识，又侧重考查英语知识综合使用能力和英语应用能力；题量适中，知识覆盖面广，内容跨度大；各项内容布局合理，基础题与难题分布恰到好处。总之，96年高考英语试题是一份成功的试题，具有许多鲜明的特色。
1.严格按教学大纲的要求命题，反映了大纲对中学英语教学的本质要求。
2.保持了较大的篇幅，全卷英语单词阅读总量大。94年全卷英语单词阅读总量2149个，95年是2803个，96年是2594个。
3.知识考查试题量减少，知识考查的难度降低，而能力考查试题量增加，知识灵活使用难度要求提高。
4.试题讲究灵活，贯穿思维能力考查。
5.试题具有高度的综合性和概抬性。
6.试题内容更贴近生活实际，更接近于社会生活的需要。
以上是笔者对96年高考英语试题的一些粗浅认识。由于时间仓促，研究不深，其中一定会有许多错误或不当之处，还望有关专家和广大师生批评指正。