地方财经类院校工商管理专业实践教学体系的重构与创新
□李 贺 王亚君
【内容摘要】 实践教学是工商管理专业本科教学的一个重要教学环节，这一环节与理论教学相辅相成，互为补充。目前，部门地方财经类院校工商管理专业的传统实践教学体系不能适应新形势下的教学要求，本文对实践教学体系进行了创新性的重构，在保留传统实践教学优势科目基础上，进行了探索性的尝试，对于提高工商管理专业人才素养，提升工商管理专业学生就业能力具有重要意义。
【关键词】 高等院校；工商管理；实践教学
一、地方财经类院校实践教学体系重构与创新问题的提出
2015年10月21日由教育部、国家发展改革委、财政部三部委联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，该文件指导地方院校在学生培养目标上要适应我国经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，学生培养应以地方需求为导向，服务于地方经济，推进需求传导式改革。因此，地方财经类院校对于学生的培养，应定位于培养地方应用型人才，应满足地方经济和社会发展需要，服务于地方经济建设，为地方社会经济发展保障人才输送，为地方发展培养储备人才[1]。随着国家倡导地方普通本科高校应用型转变指导意见的出台，参与转型的高校更应强调学生的动手能力，通过引进和培养双师型教师从事一线教学工作，加大实践课程的比重，突出实践教学的重要性。
二、传统实践教学体系存在的问题分析
2019年，全国高校毕业生规模将达到834万人，毕业生人数再创历史新高。在如此庞大的就业压力之下，如何使本校培养的学生在众多的竞争者中以胜利者的身份胜出就更加考验各个高校的培养风格和改革智慧。实践教学本应该在这二者之间起到很好的衔接与过渡的作用，但是由于实践教学体系的僵化，而导致了学习和工作中的脱节[2]。
目前，地方财经类院校由于固化的高校教育思维模式、人力资源的缺乏、培养方案修订的延迟性等多方面原因，导致原有的实践教学体系不能适应新形势的具体要求，其问题主要表现在以下几方面。
Rachel:Yes,you do.When we left you said:“Got the keys.”
(一)实践教学体系不系统。实践教学体系的设计考验专业培养方案制定者的社会视野、专业素养和思想智慧[3]。系统的实践教学体系是对理论教学的有益补充和扩展。现有的地方财经类院校工商管理专业实践教学体系多由实习、课程设计、毕业设计等环节构成[4]。这些环节目前没有形成多阶段递进式的学习系统。实践教学体系除了需要承担理论教学补充的任务，本应该独立成为一项教学活动。而目前的实践教学体系缺乏独立的设计与实际内容，各个实践环节前后脱节，缺少递进的层次。
会计反映了企业的财政部门的经济状况以及企业的经营效果，同时，会计也掌握着企业第一手的经济情况以及企业近段时间内的投资情况。因此，会计所计算出的企业收支，不仅仅反映了企业的经营效益，也是掌握着投资商对于企业想获取的一些信息。为了保证企业之间以及企业与会计之间的良好合作关系，国家需要对会计进行一些必要的干预，保证会计的活动在符合职场道德的前提下展开，促进各个企业之间的沟通以及合作。
(三)加强校内外实践教学基地建设。该校有意识地加强校内外实践教学基地的建设。近几年来，为了给学生创造更好的实践、科研的空间，学校已经建成工商管理专业模拟实验室，通过模拟实验室的建立，使学生有更多的机会参与到工商管理模拟实验当中，像企业资源计划的ERP沙盘模拟实验，使学生充分体验了企业的经营管理和决策过程。这种教学方法和实践方式的改变，提高了学生综合能力，加强了学生适应能力。
(四)加强“双师型”教师的引进与培养。该校在人才引进方面尤其注意培养和引入“双师型”教师。在教师招聘中尤其注重招聘有实际工作经验教师充实到实践教学的教师队伍。根据专业特征和课程性质，重视引入具有市场调查和分析、人力资源管理、生产运营管理等方面实践经验的教师，帮助调整和改进专业培养目标、教学手段和方法。
三、地方财经类院校工商管理专业的实践教学体系的重构与创新
要解决传统实践教学体系中存在的突出问题，需要重新构建工商管理专业的实践教学体系。其目的是配合理论教学开展，同时提升理论教学效果，突出地方财经类院校培养应用型人人才特色，满足地方企业的人才需求，帮助本专业学生提高就业能力。因此本文结合某地方财经类院校工商管理专业的实践教学体系重构说明新实践教学体系应注重从以下几方面突出其创新性与适用性。
图 1某地方财经类院校工商管理专业新实践践教学体系
(二)实训教学环节体系创新。为了提高该专业学生的科研兴趣，该专业鼓励学生参加与科研有关的各类活动。学生有大量的机会可以参与大学生数学建摸大赛、大学生创业大赛、大学生职业生涯规划大赛、管理案例分析大赛、沙盘模拟大赛等。上述竞赛活动的开展，能够提升创新意识。
(二)实践教学指导教师能力和素质障碍。地方财经类院校的实践教学指导教师现多由理论课教师担任，一般采用校内教师指导上机实习和由教师带队进入校外企业认识实习等方式完成。校内教师从校门到校门的工作经历导致缺乏从事企业具体工作经验。使用软件教学或者进企业聘请企业讲师讲解的直接导致教师对于学生在实习过程中提出的问题不能给出明确精准的答复。这一现象既影响教师在学生心理上对专业权威的认知，也影响学生对学业的兴趣和精力的投入。
(一)实验、实习教学环节创新。高校扩招后学生人数众多，很多企业由于现实竞争压力，没有精力接待学生实习。该校一方面拓展实习基地，为实践教学提供保证，另一方面在校内开展工商管理模拟实验，解决学生实习困难的问题。因此本专业在校内开展工商管理模拟实验。实验由教师给定学生特定的经营环境，由学生分组组成虚拟公司，根据教师设定的市场变化条件调整公司的经营策略。这一实验设计过程涉及到公司的组建、人员的招聘和分配、资金的筹措和使用、企业核心竞争力打造、企业的运营管理与决策等一系列内容。
近3年来，通过以上改革措施，山西工商学院电子技术课程期末考试成绩有了明显提高，电子设计大赛成绩也取得了可喜的成绩。在2017年省赛中该校有6至队伍参赛，获得了1项一等奖，2项2等奖，3项三等奖的。2018年山西工商学院有7支队伍参赛，全部获奖。大学生电子设计竞赛不仅促进“电子技术基础”课程的教学内容和教学质模式不断追求进步，探索改革措施，而且帮助我们继续解决教学中存在的问题，同时验证了本科生的电子技术课程教学改革是有一定成果的。我们将继续以电子大赛为契机，在探索课程建设、教学模式改革的道路上继续前进。
(三)实践教学经费投入不足。学生实践能力的提高受到教学经费投入的影响。扩招导致全国各类院校本科生就学数量上升，经济管理类专业招生数量扩张尤其迅速。近年来物价上升迅速，各类上机实验操作软件系统价格不菲，且后期维护费用昂贵[5]。实习中交通费用高且学生出行安全缺乏保障等多方面因素相交织。同时，地方院校教学经费投入有限等均造成了各专业实际实践经费不足，直接影响实践教学效果提升。
四、结语
工商管理专业实践教学体系的重新构建与创新，其目的在于提高学生实践操作能力，提升学生专业水平，培养出满足地方企业需求的高质量毕业生，这是一个长期的过程，对于培养和提升学生的实践能力至关重要。因此，在实践教学体系设计过程中，要转变以往传统的设计思维，多角度、全方位、多层次开发实践教学体系，使工商管理专业的理论教学与实践教学紧密结合，提升毕业生就业率，这是未来高等教育实践教学的必由之路。实践教学体系的适用性和推广效果还将在未来的教学工作中进一步检验和完善，期待地方财经类院校的工商管理专业能够为地方企业提供更多的高层次人才。
【参考文献】
[1]纪净.地方工科高校实验室开放共享平台的构筑——以上海工程技术大学为例[D].华东师范大学，2010
[2]邓晔宁.基于CDIO理念的工商管理专业能力与教学改革探讨[J].经贸实践,2016，8:175
[3]吴春兰，尹芳.实践教学体系构建研究——以应用型本科管理类专业为例[J].长春工程学院学报(社会科学版)，2016，9:128～131
[4]丁秋雷，姜洋.辽宁省工商管理类专业实践教学体系的构建[J].教育教学论坛，2018,2:233～234
[5]李旭轩.应用型本科院校工商管理专业实践教学存在的问题及对策[J].教育探索，2013,2:42～44
【作者简介】
李贺(1990～)，女，辽宁丹东人；辽宁财贸学院讲师；研究方向：企业管理
2.1 最佳产孢方法筛选 由图1可知，培养5～ 6 d后孢子悬浮液中目镜10倍及物镜20倍显微镜下一个视野内孢子数约为93个。由图2可知，培养5～ 6 d后镜检孢子数约为95个，且该方法存在杂菌污染的可能性。PS液体培养法见图3。由图3可知，培养1 d后镜检孢子数为211个。
王亚君(1977～)，女，吉林人；长春工业大学经济管理学院工商管理系主任，副教授；研究方向：企业管理
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