〔摘 要〕 兴趣是学生最好的教师，语言作为学生启蒙教育的小学语文教育，是儿童由语言模仿迈入规范化学习的关键阶段。如何激发儿童的学习兴趣，提高学生语言的应用能力，是小学语文教学的目标，也是创设小学语文趣味性课堂的根本目的。本文则主要对我们在语文教学的过程中，针对小学语文课堂趣味性的创设途径提出了自己的意见和观点。
〔关键词〕 小学 语文课堂 趣味性 我见
构建一个有趣的课堂、激发学生的学习兴趣、发挥学生的潜能是小学语文课堂一个不容回避的问题，这在很大程度上决定了课堂的质量和课堂教学的效果，所以探求有趣课堂的创设途径是非常重要的，笔者结合多年教学经验，就这一话题谈以下几点粗浅认识，供同行及专家评判。
1 巧用讲故事方式，激发学生学习兴趣
小学生普遍具有好动、好奇的特点，并且很难做到长时间集中注意力，在小学语文课堂上，教师一定要充分认识这些特点，结合课堂教学内容，恰当地运用讲故事的教学方式来激发学生的学习兴趣，这是创设小学语文课堂趣味性一个非常重要的途径，笔者试以一例来谈谈这一途径的有效性。
为了让小学生认识到语文课的重要性，笔者在教学的过程中给学生曾讲过一个《枇杷与琵琶》的故事，这个故事是这样的：古时候，有个人特别喜欢吃枇杷。有位财主为了巴结他，特意叫人给他买了一筐优质枇杷，并且亲自写了一张礼单，派人给他送过去。这个人接过礼单一看，只见上面写着：“琵琶一筐，敬请笑纳。”他有些纳闷：“琵琶我又不会弹，为什么要送这种乐器呢？再说，琵琶为什么要用筐装啊？”他打开筐后，才明白原来财主把水果“枇杷”写成了乐器“琵琶”。于是，他提笔写了一张回帖，叫人连同这筐枇杷一起退了回去。回帖上写着：“枇杷不是这琵琶，只因主人识字差。若是琵琶能结果，满城弦管尽开花。”
通过这个故事，不仅极大地提高了学生的兴趣，也对学生具有很大的教育意义，使学生通过这个简短的故事认识到了语文学习的重要性，实践证明，通过这则故事，学生在一定时期内的兴趣很高，注意力也相对很集中，并使教学达到了很好的效果。因此笔者认为，在小学语文课堂上善于讲故事不失是一种提高课堂趣味性的有效途径，前提是教师必须博览群书，广泛搜集此类与小学语文课堂密切相关的小故事，通过小故事的描述，使得学生喜欢上语文课堂，喜欢上这个科目的学习。
2 把游戏引入课堂，提高课堂趣味性
童年的快乐离不开游戏的陪伴，小学阶段的学生大多数对游戏都有浓厚的兴趣，可是说游戏是他们文化生活最重要的形式，教师同样应该对对小学生的这一特点有明确认识，巧妙地利用这一特点，将其融入课堂教学环节，以此来激发学生兴趣，提高小学语文课堂的趣味性，笔者对此深有体会，在教学中也经常使用，收效甚好，试举一例说明。
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众所周知，小学阶段的拼音教学既是重点也是难点，针对小学生特别是低学段小学生对游戏兴趣浓厚这一特点，笔者在教学过程中采用了“找朋友”的游戏形式，课上学生的注意力高度集中，兴趣非常高，教学效果就不用说了，具体操作方法是：把所有的学生分成若干个小组，并且让分组的学生写上将要学的生字和这个生字的拼音，然后放到不同的纸盒子里，此外还要请一位学生从纸盒子里抽出一张纸条，并且找到与之相应的拼音和生字，这样的方法，学生在游戏中很快的就学会了拼音，同时也掌握了生字，趣味游戏可以使学生们主动参加，乐于参加，开心投入，并在愉快的教学活动中学到了知识，并且在学生的心中留下了深刻的印象，这是提高小学语文课堂趣味性一种极易操作的有效途径。
3 用良好的课堂氛围维持学生的学习兴趣
3.1 融洽的师生关系。融洽师生关系的构建，教师必须热爱、相信、尊重、宽容学生。“没有爱，就没有教育。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。教师的信任是师生间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，是建立新型师生关系的思想基础。只有尊重学生，学生思维的火花才会迸发。宽容是师生关系的润滑剂，它有时比声色俱厉的“严格”更有力量。
3.2 幽默诙谐的语言。“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”在教学过程中，教师在表达形式的艺术美是一种很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是面对天真活泼、好奇敏感的小学生，效果尤其明显。语言风趣，讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。
4 巧用师生角色转换，提高学习兴趣
传统的教学方式主要是老师教，学生学，这种方式尽管有其是一种无可置疑的教学方式，但近年来众多专家学者也指出了其弊端所在，容易造成学生思维疲倦，分散注意力，尤其对于小学生更是如此，因此，我们在教学中要把握小学生特点，适当进行角色转换，增加学生好奇心，以此来激发学生兴趣，提高课堂趣味性，高效达成教学目标。笔者在教学过程中同样也长期使用这一方式，下面同样以实例在分享一下经验。
识字教学是小学语文课重要内容，每次教生字的时候，笔者就让学生走上讲台做“老师”，讲自己是如何认识生字的，有学生讲到自己在参加过的婚礼上认识了“喜”字，在鞋盒上认识了“鞋”字，在醋瓶上认识了“醋”，在牛奶箱子上认识了“奶”字等等，当孩子讲到自己认识字的方法时，使得全班同学都受到了启发，并且达到了上课意想不到的效果，因此，我总会用这样的方式把每节课的生字都让学生先讲一讲，大家都没见过的字由老师来教，这样的识字教学，不只局限在课堂，而且有机地拓展到课外，通过角色转换，实现了课堂与生活的衔接，同时也激发了学生从课外汲取知识的热情，是一种提高小学语文课堂趣味性的有效方法。
总之，不同的人在教学过程中使用的方式是各不相同的，提高小学语文课堂趣味性的途径多种多样，这些趣味性途径的创设均给语文教学带来了意想不到的效果，以上所谈仅仅是笔者的一些经验，希望对广大同仁有所启发。
作者单位：新疆呼图壁县大丰镇小学
论文作者:彭兰芳
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/16
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