泸州医学院附属医院儿科 四川泸州 646000
【摘 要】目的：分析高护本科儿科护理教学中存在的问题，提出改进对策。方法：选择我院高护专业2013级35名学生作为本组研究的对象，分析儿科护理教学的问题，并提出改进措施。结果：学生儿科护理知识平均分（17.7±2.1）分，学习兴趣平均分（18.4±2.3）分，课程设置合理性（15.9±2.4）分，对教师的满意度平均分（18.4±2.1）分。结论：针对儿科护理教学，只有立足于本专业，掌握基本理论与技能，提高儿科护理专业教师水平，才能真正使学习与实践结合起来，更好地为学生服务。
【关键词】儿科护理教学；高护本科专业；问题；对策
【Abstract】 Purpose：To analyze the problems existed in pediatric nursing teaching in high nursing education and to propose the improving countermeasures.Method：Select 35 students of high nursing professional in our hospital as the object of this research，analyze the problems of pediatric nursing teaching，and propose the improvement measures.Result：The knowledge of pediatric nursing student average score（17.7 plusmn 2.1），interest in learning the average（18.4 + 2.3），curriculum rationality（15.9 + 2.4），to the teacher's satisfaction average score（18.4 +2.1）.Conclusion：According to the teaching of pediatric nursing.Only based on to the professional，master the basic theory and skills，improve the professional teachers in pediatric care can really make learning and practice，to better serve the students.
[Keywords]pediatric nursing teaching，nursing undergraduate major，problem，countermeasure
儿科护理具有评估难度大、护理项目多、任务重，对操作要求高等特点，这需要儿科护士不仅具有扎实的专业基础知识，更需具有更多护理技巧以提高护理效果。课堂教学是儿科护士获取专业知识的重要途径。高护本科起步较晚，本文就高护本科儿科护理教学中存在的问题进行分析，探讨其教学对策，现报告如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选择我院高护专业2013级35名学生作为本组研究的对象，本组研究对象全部为高中起点，统招，平均年龄（20.1±1.8）岁；全部研究对象中，2名男生，其余全为女生。
1.2方法
1.2.1高护本科专业存在的问题
根据本院2012级以前，高等护理本科专业教学中存在的问题及相关资料进行分析，并归纳如下：
学生思想不稳定。主要表现为部分学生对儿科护理的认识不足，认为护理工作只是在重复劳动，尤其是男性学生，对护理学习的热情比较低，认为这项工作没有成就感，易出现专业思想动摇等问题。在对参与临床实习的学生进行调查发现，甚至有部分学生想换科室工作，原因为小孩易哭闹，不能较好地配合护理工作，护士在照顾孩子的同时，还要兼顾家长，哪方关怀不到位，就会出现问题，当前家庭中只有一个孩子，家长易因细节问题而责难护士，造成儿科护士普遍压力大，这些问题很大程度上是由于学生对儿科护理工作的思想准备不足、护理经验缺乏引起的[1]。
护理高级师资缺乏。表现为高护教师普遍学历及职称低，根据普通高校本科教学工作评价指导体系要求，高级教师应完成理论教学的50%以上，但是，护理学教师多存在资历低等问题，无法完成高等院校护理工作的专业理论教学，使部分护理教学由高级医学教师取代。
教科书不完善。表现为虽然目前高护教科学得到了明显改进，如插图、示意图较少，文字描述多；病因与发病机理的文字描述较少，可造成理解困难等；本科生应尽量掌握儿科常规用药剂量，避免医源性伤害。这些造成学生对直观的护理实际活动缺乏必要的认识，实践少，对应掌握的理论知识缺乏必要的实际操作能力，没有丰富的临床经验，难以激发学生学习的热情，影响教学质量。
1.2.2高护本科儿科护理教学对策
在了解目前儿科护理教学中存在的不足，制定针对儿科护理教学的对策。
制定目标。儿科护理培养目标指院校在人才培养的过程中，制定具体的质量规格及培养要求，根据学生的实际情况，制定合理的培养目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆确定与培养目标一致的知识结构、能力结构及培养方案，精心安排课程结构，选择适应的教学内容，使儿科护理教学满足人才培养的需求[2]。
激发学生学习动力，帮助学生明确学习目标。确定培养目标后，儿科护理教师应帮助学生树立正确的学习目标，从临床实践出发，围绕教学大纲与教学目标，根据临床需要、本专业的特点等，进行教学内容的梳理，提高学生学习的积极性，改变学生对儿科护理的不良认识，调整学生学习心态民，提高学生学习积极性[3]。
探讨灵活、有吸引力的教学方法。打破教学常规，可采用模拟现场等方式进行教学讲解，使学生将抽象的知识进行具体化、形象化，将枯燥的学习内容更加生动化，同时，可在教学过程中，进行临床模拟，发挥学生的自主思考的能力，或采取讨论法、图示法等，从而使学生初步掌握儿科护理临床可能存在的问题，给予解决[4]。
充分利用现代教学手段，优化课堂教学方式。利用多媒体教学手段，以鲜明的教学特点、教学内容，丰富多样的教学形式，突破传统教师讲授的方式，使学生获取更生动的课堂教学。尤其是儿科护理教学，运用多媒体教学手段，可增强教学的直观性与生动性，在护理过程中，儿童由于无法正确表述，只能用哭闹等形式表达，而这些在讲述过程中，又会造成理解困难。通过图片、多媒体视频等，以提高学生对专业理论知识的掌握程度。本院在对儿科护理教学的改进中，首先在不减少教学内容的前提下，加强见习课程的比例，使学生有更多机会接触临床工作，多动手参与实践，提高适应能力；扩展见习内容，除传统的见习内容外，还设置治疗性奶方及膳食配置、智力测定等内容，并指导患儿及家长对合理膳食的重视程度。
加强护理师资力量的培养，对教师队伍进行梯队化建设。首先，对本学院护理专业教师加强培养，鼓励其通过参加本院或外院的学习，提高本身专业理论知识，提高专业职能及教学资历，提高院系护理教学水平；其次，可对外引起拥有多年教学资历护理专业教师，提高本院护理专业教师的整体水平，通过护理主讲教师人员的增多，提高教学质量，从而使儿科护理教学更贴合本专业及临床工作实际，解决学生学习中的专业问题[5]。
1.3判定标准
采用自制儿科护理专业学习满意度调查表，调查内容包括儿科护理知识、学习兴趣、课程设置合理性、对教师的满意度等，其中各维度满分均为20分，得分越高，表明该项收益越高。
2结果
对本院儿科护理专业教学进行修正后，对2013级学生进行护理教学，学生对儿科护理学习均表示满意，其中儿科护理知识平均分（17.7±2.1）分，学习兴趣平均分（18.4±2.3）分，课程设置合理性（15.9±2.4）分，对教师的满意度平均分（18.4±2.1）分。
3讨论
通过总结我院开办高等护理专业以来，我们将儿科护理教学中存在的问题进行总结与分析，并提出针对性的改进意见，初步形成一套儿科护理教学模式，在对2013级高护本科专业学生进行改进式教学后观察发现，全部学生在有效掌握基本护理知识的情况下，均对儿科护理专业表现出较大的兴趣，并对课程设置、教师等均给予了肯定，这表明我们的教学改革已初见成效。
但是，时代在变化，临床护理工作也发生着改变，护理模式不可能一成不变，而目前的护理教学模式仍存在着一定问题，有待于进一步发现与解决，如目前临床护理模式已由被动式服务转向主动式服务，这就要求儿科护理专业学生学习过程中，注重主动式服务意识的培养；另外，目前疾病谱发生改变，虽然小儿传染病开始减少，但仍有新疾病出现，如手足口病、小儿肥胖症、性早熟，且呈明显增长的趋势，这也需要我们更多地关注儿科疾病临床的发展特点及趋势，做好专业知识的学习，提高学生专业技能的掌握情况[6]。
总之，针对儿科护理教学，只有立足于本专业，掌握基本理论与技能，勤于思考，不断创新与发展，提高儿科护理专业教师水平，才能真正使学习与实践结合起来，更好地为学生服务。
参考文献：
[1]金玉梅，胡雁，张红意等.以学生为中心儿科教学查房模式的实践与思考[J].中华护理杂志，2015，50（2）：229-233.
[2]林建荣.儿科护理学教学中PBL模式的构建与应用效果评价[J].时珍国医国药，2012，23（2）：497-498.
[3]梁萍.儿科护理教学改革实践的探讨[J].中国实用护理杂志：上旬版，2012，28（1）：73-74.
[4]熊杰平，陈晓.基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用[J].中国实用护理杂志，2011，27（1）：5-7.
[5]董志甫.五年制高职儿科护理教学体会[J].重庆医学，2010，39（18）：2439-2441.
[6]Ann Marie McCarthy，Janet S.Wyatt.Undergraduate Pediatric Nursing Education：Issues，Challenges and Recommendations[J].Journal of Professional Nursing，2014，30（2）：130-138.
作者简介：
刘勤，四川医科大学附属第一医院儿科 四川 泸州646000 电话 15892901190 邮箱liuqin18@126.com
论文作者:刘勤
论文发表刊物:《航空军医》2016年3期
论文发表时间:2016/5/26
标签：儿科论文; 学生论文; 教师论文; 护理专业论文; 学生学习论文; 专业论文; 平均论文; 《航空军医》2016年3期论文;