张东源 喀什地区实验中学
【摘要】数学与运用数学作为一门来源于生活，应用于生活的学科，不仅关系到学生的思维逻辑培养，还关系到学生发散思维的发展，关系到学生学习能力的提升，有助于形成良好的学习习惯。尤其是初中数学与运用数学，发挥着承上启下的重要作用，有效开展初中数学与运用数学教学，利用初中数学与运用数学计算教学策略开展教学十分必要，可以提高数学与运用数学教学质量，为学生今后的数学与运用数学学习打下良好的基础。
【关键词】初中；数学与运用数学；数学计算；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-026-01
前言
在数学与运用数学教学过程中，计算是一个重要的环节，是解题的关键步骤，是学生需要具备的基础技能，因此，培养学生计算能力，注重数学与运用数学计算教学十分重要，通过公式法则的理解，概念的学习，运算习惯的养成，可以提高学生学习质量，使学生掌握运算技巧，提高学生数学与运用数学学习能力，为学生营造良好的学习氛围，创造有利的学习条件，提高学生的学习效率。
一、重习惯，讲算理，抓好起点式教学
数学数式运算直接关系到学生思维能力的发展，是数学与运算数学教学的关键，因此，有效开展教学，重习惯，讲算理，抓好起点式教学尤为重要，直接关系到学生学习质量，抓好起点教学，把握三个维度，从概念特质、法则公式，解题规范方面着手，下面针对数学数式运算教学进行详细的阐述。第一，注重理解概念，在数学学习过程中，数学概念占据了重要的位置，数学概念是一种建立在理解基础上的感性思维，十分重要，直接关系到对公式定理的理解，关系到知识的运用，但是在实际教学过程中，学生对概念的态度存在偏差，对概念不够重视，只是读读而已，或者按照教师的要求，被动学习，死记硬背，不思考概念的含义[1]。为解决此问题，首先需要转变学生错误的态度，使学生意识到概念教学的重要性，同时，教师也需要加大重视程度，重视概念教学，运用恰当的教学方法，帮助学生在理解含义的基础上清楚记忆数学概念，重视概念的本质。例如，在讲解绝对值概念时，教师需要陈述绝对值概念的几何意义与代数意义，使学生经历由形到数的转变，做到数形结合，在讲解完几何意识后在阐述它的代数意义，引导学生形成分类思想，注重对概念的理解学习。第二，发挥学生学习的主动性，引导学生自主学习，改变学生死记硬背的状态。首先，教师需要强化概念剖析，为学生讲解概念的含义，其次，引导学生进行概念理解，掌握概念的特质，发现概念的本质，有效进行概念学生，使学生养成良好的学习习惯，做好起点式教学。第三，注重解题规范，数学教学对学生思维的严谨性具有一定的要求，因而，对解题步骤具有明确的规范，需要注重解题规范，保证解题的有效性。例如，在解题过程中，有一些注意事项，在缺失时是会扣分的，在解答应用题时，需要先写解字，在算式的结果下，根据题目要求需要填写单位等。在注重解题规范的情况下，才能养成良好的解题习惯，达到理想的学习效果。
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二、强调公式法则
一般情况下，数式运算是在公式法则的指导下运转的，因而，公式法则在数学与运用数学教学中发挥了重要的作用。使学生了解公式法则，强调公式法则的重要作用十分重要，直接关系到学生的思维发展以及数学学习效果。重视公式法则教学需要注意两个要点，首先，需要强调有理数运算规则，先定符号，在进行计算，通过对公式法则特点的观察进行讲解。其次，需要选择恰当的运算定律，确保运算的简便性，提高运算速度，提高学生的运算能力。除此之外，强调法则公式还需要注意对公式法则的推导，通过推导公式法则，知晓公式法则的由来与原理，才能够加深对公式法则的理解，才能够有效进行数学与运用数学的学习[2]。总而言之，强调公式法则尤为重要，直接关系到数学教学效果，直接影响数学教学质量，同时，还会使学生养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。例如，在进行公式法则讲解时，首先，教师需要讲解公式法则的含义，其次，需要为学生进行演示，通过公式推导知晓公式法则的由来，使学生产生深刻的印象。
三、重视运算习惯
在数学与运用数学教学中，重视运算习惯的培养十分重要，良好的运算习惯直接关系到学生的运算准确性，因此，重视运算习惯是探析初中数学与运用数学计算教学的主要策略之一。首先，教师需要做好示范作用，教师是学生的榜样，教师在任何时候都需要规范解题，为学生做好示范，使学生养成良好的运算习惯。在课堂演示过程中，教师需要将运算思路、运算技巧放在同等重要的位置，既注重运算技巧，也要注重思路分析，养成良好的运算习惯[3]。其次，教师子啊运算过程中需要明确运算规矩，不能够简化运算步骤，需要规范书写运算过程，对学生进行耐心的教导，通过示范，对学生进行潜移默化的影响，使学生养成良好的学习习惯。最后，集中学生注意力，使学生养成规范的解题步骤，严格遵循审题、运算、检查的步骤进行解题，规范解题，形成规范的运算习惯。
四、加强练习，孰能生巧
在数学与运用数学计算教学过程中，练习占据了重要的位置，常言道，孰能生巧，通过练习，学生才能够对数学概念产生深刻的认识与理解，通过练习，才能够牢记数学的法则与公式，掌握公式的运用情境，准确掌握计算规律与技巧等，因此，加强练习十分重要。在进行练习过程中，需要注意两点，第一，典型计算题的练习，在数学教学过程中，部分典型题型考察率较高，其中包含了大量的计算技巧，进行题目训练尤为重要，通过典型计算题的练习，可以提高学生的运算能力。第二，易错题型的练习，对学生而言，部分题型学生容易出现计算错误，针对这类题型，教师需要对易错题型进行标注，反复练习，避免学生出现同样的错误，提高学生计算能力。
总结
综上所述，探析初中数学与运用数学计算教学策略具有重要的现实意义，不仅可以使学生养成良好的学习习惯，还能够提升学生计算能力，培养学生计算思维，通过勤加练习，学习公式，掌握运算技巧等方式，有效开展数学与运用数学教学，提高教学效果。
参考文献
[1]郝熙琴.正确使用多媒体提高初中生数学计算能力[J/OL]. 电子制作，2015，（06）：104.
[2]沈华芬.分层训练 整体推进――刍议城郊初中学生数学计算能力的培养策略[J]. 科学大众（科学教育），2014，（06）：34-35.
[3]李静.初中数学计算能力培养初探[J]. 科学咨询（教育科研），2015，（S1）：108.
论文作者:张东源
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7