- 编者按 -
2018年10月30日，新派武侠小说一代宗师金庸逝世，享年94岁。大师一去，震惊整个华人界。武侠是我们的童年。从童年中走出，进入另一种人生状态，是一个民族成长的过程。但武侠精神不会消失，它会作为一种理想存在于大众心理之中。武侠小说提供的武侠因素，早已进入别的形态的文学作品中，融入到社会生活的无形之中。
2019年3月5日，北京市学校德育研究会会长关国珍主持召开“北京市大中小幼一体化德育体系建设研究”专家咨询会，5位专家聚焦新时代学校德育“纵向衔接、横向贯通”重大理论和现实问题，积极建言献策。大家围绕“怎样深入开展一体化德育体系建设的理论和实践研究”“怎样围绕‘纵向衔接、横向贯通’找好切入点，精准发力”以及“怎样建好专家库，使其更好地为研究会和学校服务”展开了深入交流与研讨。
陶西平同志非常关心一体化德育研究工作，特别针对“北京市大中小幼一体化德育体系建设研究”提出建议。本期，我们特为读者呈现这六位专家的主要观点。
精准发力，提高大中小幼一体化德育工作的实效性
本刊记者 _ 汪倩 特约通讯员 _ 沈培
咨询专家：
此外，在课堂教学的每一个环节中，教师尽量使用英语，学生会由此融入“目标语言环境”中，这对英语学习是非常必要的。
曾天山：中国教育科学研究院副院长
陶西平：国家教育咨询委员会委员
第三个问题就是如何评价。我们要避免在孩子成长的某一个阶段进行“戴帽子式”的评价，尤其是我们现在实行综合素质评价，更要注意这个问题。比如，孩子可能在某个阶段有一些淘气的行为，但并不代表这个孩子的品德有问题，我们的德育工作者和家长都要注意这个问题。
大中小幼教育工作者既要仰望星空，培养社会主义建设者和接班人，更要脚踏实地，努力让所有学生都具备基本的文明素养。没有好的道德基础，立德树人的“高楼大厦”就难以稳固。希望北京市学校德育研究会发挥好一体化德育研究和实践的桥梁与纽带作用。
马克思主义中国化的历史进程实际上在马克思主义传入之后就开始了。正如一些学者所说：“马克思主义中国化的序曲是马克思主义在中国的传播，这个序曲为马克思主义中国化提供理论准备。”［2］在此过程中，一些先进知识分子创办的进步社团与期刊杂志，对于马克思主义中国化的发展起了重要的作用。
檀传宝： 只有坚持问题导向，才能开展高质量的调研。多年来，德育工作“投入大，产出低”的现象一直存在，那么，学校德育工作实效性难以提高的原因是什么？我们首先要把这个问题弄清楚，才能进一步谈如何增强大中小幼一体化德育体系建设的实效性。也就是说，要加强对“非一体化”的研究，这包括两个方面。
檀传宝：北京师范大学教授
话题 1 ：怎样深入开展一体化德育体系建设的理论和实践研究？
陶西平： 加强大中小幼一体化德育的理论和实践研究，具有战略意义和现实意义。建议积极建设首都一体化德育研究共同体，紧紧围绕学校教育发展中的热点、难点问题，开展接地气、满足学校师生需求的研究，特别是要针对校风、学风、师德、校园文化建设和学生奖惩等问题进行研究，拿出能解决问题的针对性办法和策略。落实立德树人根本任务，要将社会主义核心价值观教育和学生养成教育、基本品格培养等进行有效沟通，防止割裂。
高 洪：中央美术学院党委书记
曾天山： 加强德育一体化的理论和实践研究，我认为可以从以下几个方面着手。
首先，研究必须要突出目标导向和问题导向。我们教育的目标是“培养担当民族复兴大任的时代新人”，而要达到这个目标，首先要让学生树立正确的理想信念。那么，理想信念教育在大中小幼不同阶段的不同目标和内容是什么？这个问题需要我们进一步研究。另外，要突出问题导向。现在的德育工作存在不少问题，我们要通过调研，明确哪些问题是真正需要研究的。例如，关于学生思想道德状况的调查，可以以57所基地校为样本，调查学生思想道德的哪些方面在哪个阶段有“滑坡”的现象，这些就是我们应该重点研究的内容。课堂是落实立德树人根本任务的主渠道，这个主渠道作用发挥得怎么样，我们可以通过思品课的满意度调查来了解，从中发现目前学校的思品课哪些方面做得好，哪些方面存在问题比较多，从而有针对性地进行研究解决。
其次，要研究优秀的德育课例。可以请57所基地校推荐优秀的德育课例，我们进行梳理分析，总结经验，推而广之。
第三，课题研究方面，可以线上线下相结合。依托专家资源，在德育测评工作方面做一些国际比较的研究。一些发达国家在道德选择、道德判断和道德行为方面的测评已经突破了很多技术难点，我们可以参考他们的先进测评理念和技术。
方中雄：北京教育科学研究院院长
一是研究未实现德育一体化的表现和危害有哪些；二是要研究目前德育工作纵向衔接方面的情况，如已有的衔接经验、尚未开展的衔接和错误的衔接。只有把已有的衔接经验进行有效梳理，重点调查尚未进行衔接和错误衔接的原因，然后研究在内容、形式、目标、组织结构上怎样实现有效衔接，才能真正促进一体化德育体系建设工作的有效开展。
随着《长江经济带发展规划纲要》的实施，沿江省市农业生态环境恶化问题得到初步遏制。同时我们也清醒看到，长江水生生物生存环境日趋恶化，生物多样性指数持续下降，长江江豚、中华鲟等极度濒危，刀鲚、暗纹东方鲀等重要渔业资源面临全面衰退；化肥、农药等农业投入品过量使用，畜禽粪便、农作物秸秆、农田残膜等农业废弃物不合理处置，农业面源污染治理难度大。推进长江经济带农业农村绿色发展，强化水生生物多样性保护，严格控制农业面源污染，实现投入品减量化、生产清洁化、废弃物资源化、产业模式生态化，才能加快补齐农业农村生态环境保护短板。
杨银付： 在大中小幼一体化德育体系建设中，横向协同和纵向衔接，都是需要研究的大课题。要做好这两个课题，教材的一体化建设必不可少。
纵向上，可以依托教育部认定的首批国家教材建设重点研究基地和人教社的《道德与法治》教材，开展大中小学德育一体化教材研究。横向上，要做好家、校、社协同育人，如编写家庭教育的学校指导手册和家长指导手册等，这都是今后可以研究的内容和方向。
第二个问题与第一个问题紧密相关，在一体化德育体系建设的过程中，要明确每个阶段的学生应该理解和掌握的德育内容，这些内容是怎样递进的，逻辑关系是什么样的。
话题 2 ：怎样围绕“纵向衔接、横向贯通”找好切入点，精准发力？
方中雄： 首先要明确不同主体的关注点。比如，在纵向衔接的层面，中小学可能会关注能够得到大学哪方面的资源和支持，而大学可能从一个更宏观的视角来看待这个问题。所以，首先要关注不同主体的视角和需求，然后从中寻找共同的关注点，进行如何衔接的研究。
高洪： 要正确理解一体化，首先要明确三个问题：一是哪些德育内容是一以贯之的；二是哪些问题是循序渐进、逐步加深的；三是如何进行评价。
从幼儿园到大学，很多德育内容其实是一以贯之的，如社会主义核心价值观，再具体一点，如诚信。幼儿时期我们要教育孩子不能说谎，长大了以后要引导学生知行合一，这个品质是贯穿人的一生的，对一个人的发展有着非常深远的影响。这样，可以从不同角度探索开展哪些教育活动能让学生在实践中体验、感知“诚信”。
林全很抱歉地看着我，我只是微微一笑，便避开他的视线去看窗外。我住的是12楼，从窗外看出去可以看见一座高高的塔，听说那里有一个公园，叫塔子山公园，来这里半年了，我也一直没有去过。
杨银付：中国教育学会秘书长
上海自贸试验区应继续创新体制机制，对标国际并进一步扩大开放以探索建立自由贸易港，找到契合中国与新兴经济体和转轨国家的合作机制和模式，为“引进来”和“走出去”提供良好的制度环境；加快金融改革和创新，促进“一带一路”建设的资金融通；搭建连接“一带一路”的航线网络和高端服务平台，成为“一带一路”经贸服务的桥头堡；推进先进信息技术和科技创新的合作，打造“一带一路”科技创新枢纽。
那么，具体到一体化德育工作的切入点，可以尝试从三个“一体化”入手。一是教材的一体化。研究会可以围绕几个指导意见提出如何使教材有效衔接的指导意见。二是活动的一体化。研究会的年度工作重点之一是开展庆祝新中国成立70周年“我和我的祖国”主题教育活动，可以在不同年龄段提出不同的目标和实施方案，研究幼儿园、小学、中学的衔接点，然后形成经验并推广。三是氛围的一体化。社会、家庭、学校共同参与，协同育人，为学生健康成长营造和谐的氛围。
檀传宝： 这个活动还可以挖掘一下，延伸到爱国主义教育上，把爱国主义教育作为大中小幼一体化德育工作的一个切入点，进行深度调研，以点带面，加强小学、中学、大学德育工作有效衔接的研究。
2017年，《东方早报》《白银晚报》《九华晨报》《台州商报》等多家报刊停刊，转而发展数字报纸或者新媒体，谋求实现报业转型。
话题 3 ：怎样建好专家库，使其更好地为研究会和学校服务？
方中雄： 首先，专家的组成要反映大中小幼一体化的体系建构。其次，要界定好专家的作用和功能是什么。比如，专家除了参与咨询会议，还要参与课题立项工作，那么，是参与立项指南的制定和评审，还是直接参与重大课题的指导，这些都是可以进一步研究的。
把相机放在支架上，而不是用手拿着，可以得到更干净直接的模糊效果。不妨两种方法都尝试一下，看看你更喜欢哪一种。如果缩小光圈和降低ISO都不能达到足够慢的快门速度，那就装上中灰镜吧。
杨银付： 专家库的建设要体现协同性、开放性的原则，我们可以吸纳更多不同领域的专家，如心理学方面的专家等，不断丰富、完善专家库。
曾天山： 可以让专家开展对口指导。比如，将57所基地校分成不同的组，每一组对应一位专家，以开展讲座、参与策划、指导教师的形式，开展对口帮扶与指导，以充分发挥专家的作用。
（专家观点根据记录整理，未经过本人审阅）
编辑 _ 汪倩
标签：德育工作论文; 实效性论文; 德育体系论文; 纵向衔接论文; 精准发力论文; 国家教育咨询委员会论文; 中国教育学会论文; 中央美术学院党委论文; 中国教育科学研究院论文; 北京教育科学研究院论文; 北京师范大学论文;