摘 要：数学应用题是把纯数学问题和实际问题联系起来的一座桥梁，是运用数学知识、数学方法和数学思想来分析研究客观世界的种种表象并加工整理和获得解决的过程。应用题的解题教学，不仅能培养学生分析问题、解决问题的能力，而且能提高他们的理解能力、数据处理能力、归纳类比能力、创新能力。
关键词：初中数学 应用题 教学策略
现阶段，在大部分初中数学教育中，教师运用传统的教育方式，过于注重数学基础知识的教育，忽略了训练学生数学思维能力，不利于学生未来发展。因此，在初中数学教学过程中，教师应传授学生更多的学习方式，并且应以学生为课堂主体，引导学生对应用题进行合理分析，锻炼学生数学思维能力，从而全面提升初中数学教学成效，满足社会发展对人才培养的要求。
一、结合教学辅助手段简化问题
初中应用题的设计，已经具备一定的难度和抽象性，学生在应用题探究过程中，容易遇到疑难困惑。而教师可以结合有效的教学辅助手段来将抽象化的数学知识具象化在学生的眼前，以此来将复杂的问题简单化，便于学生的理解，提升学生的应用题解决有效性，加深学生对所学知识的理解与记忆，并发展学生的数学综合素质。因此，在实际教学过程中，教师需要结合应用题的实际内容，选择合适的教学辅助手段，如多媒体投影设备、电子白板、云课堂等辅助手段，提升学生的学习有效性。例如：在进行“相遇问题”知识点教学过程中，教师可以利用电子白板教学手段来进行直观化的演示，以此来让学生对问题中核心关键“相遇关键点”进行有效地掌握和理解，提升学生的学习有效性。
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二、培养学生良好的审题习惯
审题是解题的基础，不能将题目关键信息区分清楚，在一些关键的数字地方出错，或者说在写答案时少一个小数点等，这都是大多数人最容易马虎的地方。审题比较关键性的一步就是找准题目中的条件，通过审题抓住主干条件，捕捉题目中的有用信息，根据彼此相对应的关系列式计算。哪怕是比较简单的应用题，对于初中学生来说，也会很容易出现因审题不清而出错的情况，所以要将学生审题能力的培养作为教学的重点。
三、理论联系实际，激发学生学习兴趣
传统的初中数学教学更注重形式，数学教师将该完成的内容安排下去，让学生自己训练解题的熟练度，大量的训练能够起到很好的辅助作用，但实际教学效率却不高。对于初中数学学科中的应用题来说，不仅需要数学教师在日常的教学中采用多种教学方式来传授给学生相关数学知识内容，还需要学生在学习的过程中积极思考，发散性思维，主动学习。由此看来，初中数学教师在进行日常课堂教学方案的制订之前，需要正确地认识实践经验对于学习所起到的积极作用，通过将理论知识与实际情况相结合，不断地激发学生对于数学学科学习的兴趣。
四、归纳题型练习，合理建立错题档案
作为一门比较深奥的学科，数学科目中存在着多种多样的题型，其中应用题的题目最长，题中包含的信息也最多，因此，教师在进行实际教学时，需要正确到认识这一点。由于数学应用题字数多、内容多，许多学生对其望而却步，同时，也存在着部分学生觉得应用题题目多、但题型简单，而读题不细心，被其灵活多变的题型给困住。但是，不能够因为应用题不好掌握就放弃，相反，我们需要找出其出题规律，对数学应用题不同题型进行总结归纳。同时，数学教师需要根据之前所考的应用题知识点以及出题方式进行研究，教会学生如何准确地把握应用题解题思路。错题档案对于数学学科的学习来说也是必不可少的一部分，学生可以通过对自己做题的过程中遇到的应用题难题进行总结，合理建立错题档案，并能在积累错题难题的过程中总结规律和经验，在对应用题分类归纳联系的同时，积极地调动自己的做题经验，不断地提高自己的解题技巧。
五、强化学生的建模意识和能力
在初中应用题教学过程中，教师要想有效提升应用题教学的有效性，需要重视对学生建模能力与意识的培养，进而引导学生真正地掌握所学的数学知识，学会利用自身所学的数学知识去解决实际问题，进而将数学知识的实际价值充分体现出来。在新课程的背景下，初中数学应用题教学其教学目标已经从过去注重学生的理解与记忆，转变成引导学生将自身所学数学知识转化成解决实际问题的工具。因此，教师需要注重对学生建模意识和能力的培养。在实际教学过程中，教师需要引导学生将实际问题的条件与关系以数学语言的形式进行表达，然后以此为基础，结合自身所学数学知识构建出数学模型，进而提升应用题解答的有效性。
总之，在当前初中数学的学习过程中，数学应用题是偏重于概念理解，要帮助学生解决数学学习中的质量问题。初中生的数学学习质量和多种原因有关，因此在教学中要注重消除教学障碍，帮助学生掌握必要的学习方法，以提升学生的学习效果。
参考文献
[1]李奇 初中数学应用题教学方法的探究[J].文理导航，2010，(30)。
[2]李宝铁 初中数学应用题教学初探[J].教育教学论坛，2010，(02)。
[3]苏鲜祝 论初中数学应用题的教学方法[J].中国科教创新导刊，2009，(24)。
论文作者:李敏
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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