四川绵阳安州区塔水一小 621000
良好的课堂教学气氛对于激发学生的学习兴趣、陶冶情操、开发智力、提高教学效果等有着十分重要的意义。尤其在小学语文教学中,小学生的注意力持久性不高,对事物的专注性有限,所以我们更要在创建良好课堂气氛上下工夫。在新的课程改革背景下,教师要更新教学观念,转变教学方式,当好语文课堂教学的组织者、引导者、协助者,充分发挥学生的主观能动性,让学生能够积极参与到教育教学活动中去,营造充满活力和激情的课堂气氛。只有在这样的课堂环境下,才能激发学生学习潜能,提高学生的学习效果。
一、创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用
教师是烘托课堂气氛最关键的要素。只有通过教师的创造性劳动，才有可能呈现良好的课堂气氛，使其发挥应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中起着主导性的作用。教学中，教师应注意：
1.把握最佳的教学心态。教师的教学心态直接影响着学生的学习情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现。怎样才能保持教学时最佳的心理状态呢？（1）教师课前准备要充分。对教案、课件要成竹在胸，教学各个环节要心中有序，做到教学过程清新、结构合理、环节紧扣、过渡自然、方法恰当、难易适度，符合学生的年龄特征和认知特点。课前准备充分，是教师促成教学最佳心态的重要条件，也是教师获得课堂教学自信心的基础。（2）教师在教学时要快速进入状态，全身心地投入到教学活动中，用激情去调动学生的学习热情，用激励的方式去焕发学生的学习积极性，恰当地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，让每位学生参与其中，配合你的教学，一道分享课文内容的乐趣。只有这样，好的课堂气氛才有望形成。此外，老师还应具有应变能力，妥善、巧妙地处理好课堂中的偶发事件，提升对不愉快心理的控制能力，整节课以微笑的面容面对学生，全程保持最佳的教学心态。
2.建立良好的师生关系。师生关系好，彼此心理相容，学生就会乐意接受你的教学，这样，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师绘声绘色地讲解，学生就会全神贯注地听；反之，师生关系不融洽，学生自然感到不乐意，被动接受你的讲解，课堂气氛死气沉沉。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。故此，教师要丢下架子深入到学生中去，与学生打成一片，成为他们的朋友，建立起良好的师生关系。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每位学生，尊重、信任他们。要鼓励学生发言，好学生是表扬出来的,任何人都喜欢别人的认可和肯定,愿意听鼓励的话语,更何况小学生,他们更愿意得到教师的肯定。所以,小学语文教师要抓住学生的心理特点,多去表扬学生,平等地对待每一位学生、关心每一位学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学习成绩稍差的学生,教师不能带着有色眼镜去看待,要知道每一位学生的发展都不是一成不变的,每一个学生都有自己的长处和优点。教师要善于发现和挖掘学生身上的闪光点,多鼓励、多表扬学生,让学生树立起自信心。对答错的学生，不但不能批评，反而还要鼓励他的勇气，肯定他也是动脑思考过的，只不过离要求还有差距，还有待思考。这样就会消除学生答错后的顾虑，倡导质疑问难。
二、创造良好的课堂气氛，要重视学生的主体作用
学生既是教学的对象，又是学习的主体，因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。
1.让学生保持最佳学习心态。学生在不同的心理状态下学习，其表现与效果明显不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，课堂气氛热烈而愉悦，效果自然会好；反之，效果就不尽人意。为此，教师应注意：
（1）把微笑带进课堂。微笑能化解矛盾、征服学生心灵。当学生走神时，充满理智和期待的微笑能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和慰藉的微笑能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生一语揭题时，饱含肯定和赞赏的微笑能让学生自信心大增，掀起更强劲的求知欲。（2）把成功带给学生。教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，问题的难易因人抽答，凡回答正确的都给予赞誉。这样可以让不同层次的学生体验到成功的喜悦，从而激发学生答问的积极性。
2.让学生积极参与探究新知。小学生处于活泼好动的成长阶段,教师如果能够利用好学生的这一成长特点,发挥其特长，就会变缺点为优点,促进教学效果的提高。从科学分析的角度来看,一个人的大脑对于运动部位的掌管所占的部分是非常大的,因此,适当合理的动手运动可以锻炼学生的大脑发展,提高学生的智力。在动手的过程中,也可以使学生的其他感官一起活动起来,手脑并用,提高学生的思维。另外,小学生的动手过程可以激发其学习兴趣,将抽象的知识变得形象、生动。答题时，既要让学生知其然，还要知其所以然。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口陈述，从中得到探索者的收获、发现者的欢乐、胜利者的喜悦。可采用：
（1）展示知识魅力，激发学生探究兴趣。课文内容蕴藏着的深刻含义，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。
（2）开课创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究的兴趣。在整堂课的教学过程中，要精心设计问题情境，让学生一直处在发现问题与解决问题的矛盾之中，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
通过这些方式来激发学生学习的积极性，让他们自觉地投入到课堂教学之中，沿着教师的旨意，很快地进入状态，轻松愉快地学习，这样就有利于提高小学语文教学效果。
论文作者:易念国
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/14
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 气氛论文; 课堂教学论文; 就会论文; 师生关系论文; 《素质教育》2016年7月总第211期论文;