广西梧州市苍梧县京南镇大岸小学 陈勇琼 543111
摘要:心理健康教育在小学阶段从零开始，探索，尝试如何开展，如何实现，如何让学生能够有健康的心理素质。
关键词: 心理 健康 教育
心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。
在我校，心理健康教育一直处于零开课状态。如今，要想心理健康教育得到快速发展，就要敢于创新、大胆尝试、抓准关键、实施突破，让教师砥砺奋进、敢为人先。我在心理健康教育的具体做法，主要有以下几点经验。
一、培训先行
打破师资短缺门槛在心理健康教育课开课之初总是困难重重，压力很大。学校没有专业老师，也
不知道心理健康教育课怎么上开课条件不具备。面对这一状况，作为学科带头人，我意识到了师资短缺是首先要解决的大问题，于是提出了“教师先培训再上课”的想法，并自行进行网络分散培训。没有上过心理课，也没有专业心理学教育学的学历。心理专业知识缺乏，必须培训。但培训什么?我是理论和实践相结合，我培训学习内容有:如何上好心理健康教育课、观评心理健康教育优秀课例、心理课备课与指导、心理健康教育的学科渗透、“行为改变技术”在教学中的运用、小学生心理发展的特点和成长规律，等等。我还读过很多书，如《中小学心理健康教育的理论与实践》《儿童行为的塑造与矫正》《学习策略研究》等。这些心理学理论素养和课堂教学能力对我都有了很大的帮助。
二、教研先行，提升教师综合素质
(一)集体备课，集思广益，没有教参，没有教案，网上难以找到相应的课件。
(二)我第一次上心理课，开课质量不高，进而影响我开课的积极性和学校对心理学科的支持度。怎么保证把课开好?如何突破?那就要集思广益，集体备课。为保证集体备课的效果，我将每位老师按照指定课题及要求做好个人备课。集体备课的第一步是每位老师向我提交自己的个人备课教案，并依次说课;第二步是推荐一人，整合集体备课的成果。
(二)我指导教师创造性地实现设好的经过集体备课。
老师们基本把握了细节意图并设计了相应的体验活动，设想上课激情较高。课后发现活动效果与自己的设计意图想差较远，原因在哪里?老师们很迷感。我通过视导听评课对老师们进行指导。从活动理念、活动目标到活动设计，先分析设计能否调动学生的积极参与，能否激发学生的深入思考，再分析老师的回应能否鼓励孩子更主动更开放，我仔细推敲每个环节，认真打磨每个问题。通过磨课，我明白了原因所在，更坚定了可以把课上好的信心，授课水平也有了很大的提高。
(三)备课展评，汇集优秀资源并共享。
(四)心理健康教育只有教材，没有教参，没有教案，优秀备课资源更是匮乏。怎样使我校产生丰富的心理健康优秀备课资源并能为大家共享呢?为此，我组织个人备课展评活动。该活动要求老师们在集体备课的基础上，随着上课、反思逐步完善个人备课教案，每人每月提交最满意的两个课题的个人备课教案展评，每学期至少提交六个课题的教案。学期末，我校对这些老师提交的教案进行评选，并对优秀个人进行表彰。这样一来，涌现出了许多优秀的个人备课成果。
三、课题引领，助推心理健康教育多途径开展
开设心理健康教育课，只是心理健康教育开展的一种途径。我还通过课题引领，助推多途径开展心理健康教育。尝试着心理健康教育向家庭教育和学科教学的渗透，摸索着对学生进行个别心理辅导的有效办法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我边学、边用、边改进，心理健康教育多途径推进，对学生成长、教师发展、家长教育的效果越来越明显。
四、实战案例赏析（一）
曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天，请小朋友和老师一起，分享快乐一刻！
（故事分享）同学们，你们知道阿基米德吗？他是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有许多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？……”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。
（学生）听完了故事，同学们有什么启发，和同组的小朋友说一说。
（学生）各组派一名代表汇报一下你们组的观点。
（教师）这课的总结：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。
通过测一测，想一想，把活动过程搞活。
五、实战案例赏析（二）
快乐你我他--写快乐、说快乐
（教师）给每位同学发一张彩纸，在音乐伴奏下，请同学们在纸上写下自己认为懂事以来最高兴的事。
（学生）以小组为单位，把刚才写下来的快乐在小组内进行交流。
（学生）一分钟演讲“令人快乐的一刻”。请每个小组派一位代表把觉得最快乐的事以演讲的形式告诉全班同学。
（教师）想一想：当你在向同学诉说开心事的时候（或在听别人说开心事的时候），心里有什么感受？（体验快乐）
从同学们刚才的举止和表情上，老师已感受到你们每个人都将自己的快乐拿出来与别人分享了，同时，每个同学也分享了别人的快乐。老师也觉得很高兴，因为我也分享到了你们的快乐。
总之:我们勇于探索，点题上路，已经打开了局面，前途任重道远，还要继续攻坚克难关，再攀高峰。心理咨询、建立学生心理成长档案、组织各种专题培训、针对心理问题比较突出的同学为家长提出许多指导和帮助的活动。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的阴阳善恶。他们善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。他们也会享受美好人生，他们不会去钻牛角尖，而是善于从不同角度看待问题。心理健康的人都拥有一个美好的生活。
论文作者:陈勇琼
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/8/21
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