（甘肃省临夏州教师培训中心，甘肃 临夏 731100）
摘要：随着社会的发展美育教育的价值和作用受到越来越多教育工作者的重视，美育是素质教育的重要组成。新课程改革和素质教育的推行也对教师美育角色的全面实现提出了要求，要求教师用自身的魅力感染学生，使自身成为学生的审美对象，用自身形象示范美育角色，进而促进学生的全面成长。
关键词：教师培训；美育培养；重要性；实现方法
引言：
对于美育不同学者分析和界定的角度有所不同，有的学者-认为美育是辅助德育的一种有效手段，有的认为美育是全面育人的一种教育。而西南师大的赵伶俐老师则认为美育是一种有计划、有目的、有组织的对学生审美欣赏、审美表现及审美创造能力进行培养的一种教育，让学生通过对各种原事物的欣赏来提高他们的审美能力，进而使学生德智体美劳全面和谐的发展。也有学业在研究美育时侧重于教育的内容及教育手段，还有些学者提出了美育是一种艺术教育；美育是一种情感教育；美育是一种美感教育的说法。而我国的《汉语大词典》中对美育的解释主要体现在美育是一种艺术教育这一观点上。认为美育是一种以培养审美能力、审美情操及激发艺术兴趣为主要目的的教育。而邢煦寰在他所著的《通俗美学》这本书中提出美育的实质就是通过一定的审美媒介让他们在审美活动中懂得感情的情感教育。美是人类心理的最高需求，是形成完美人格的必要条件之一。教育的主要目的也是培养人的完美人格进而满足社会发展及人类进步的需求。在教师教育中美育占有非常重要的地位和作用，所有成功的教育都与美育作用有关。教师培养担负着培养教师职业道德，提高他们综合素质的重要职责。因此在对教师进行培训时，要把美育放在重要的位置上，按照美的规律培训教师，进而使塑造教师的完善人格。
一、培养教师美育观的重要性
传统美育观认为美育是音乐、美术等一些艺术教师的事，因此许多学者在对美育与教师的关系进行研究时，主要集中在艺术课教师与美育的实施方面。如林立锦在他所著的《美术教师在学校美育中的重大责任》一文中指出，美术教师是创造艺术环境的参与者和骨干。再如张济梅在他所著的《教师的魅力在美育中的作用》中指出教师在美育教育方面的重要作用。1987年教育家滕纯先生提出了大美育的专业术语，指出美育因素存在于所有的课程中，美育无处不在，无时不在，因此学校的所有课程都有美育有关。而近代教育家美育家蔡元培先生曾说过学校中所有的课程都有养育有关，任何课程中都蕴涵着美的因素。大美育观的提出扩大了美育的外延。1989年李岚清指出没有美育的教育是不完全的教育。虽然越来越多的教育工作者对美育的重要性和作用有清晰的认识，但在普及时却收效不大，这主要是受到的教师的素质的影响。教师是学生学习活动的重要引导者，是教育活动中不可缺少的重要组成，教师的素质直接决定着美育教育的成效。如果教师的美育素质不过硬，那到在实施美育的实践中就会出现问题。许多学者认为美育有利于提高教师的鉴赏美的能力，通过培养教师的美育，提高他们的鉴赏力。对教师进行美育培养，有利于提高教师的审美心胸、审美能力及审美趣味，陶冶他们的情操，，促进教师的发展。教师是美育的执行者，如果没有了教师，研究美育实践也就没有了意义。在我国的教育中音乐、美术教师的数量不足，许多学校的音乐、美术都是由非专业教师担任的，因此缺乏具有审美意识和审美能力的教师。现在的教育培训中设置有美术、音乐专业，但是对教师美育方面的培训却非常缺乏。大部分教师培训的是教师的专业知识和实践课程，对美育的培训较少，有些美育方面的培训，如插花课程、陶艺课程等，也只是为了凑学分而设置的。不但政策对教师的美育培养不重视，教师本身对美育的也没有足够的认识，因此导致教师参与美育培训的主动性不强，因此培训的效果不佳。现在大部分教师的美学理论修养比较浓厚薄弱，因此审美素养较差。现在许多师范专业课和选修课中没有开设美学课程，即使有美学课程，也只是简单的讲解。许多学校和教师的美育意识浅薄，美学理论也不扎实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在虽然对教师的培训较多，但大部分流于形式。大部分教师培训机构在安置培训时也缺乏具有针对美育的培养的培训。虽然在培训幼儿园教师时可能会涉及音乐、美术的内容，但是具有较强的目的性。现在的教育中大部分中小学教师压力大，学习欲望较低，许多教 师参加培训的目的只是为了应付检查，学习效果较差，因此加强中小学教师的美育培养是非常重要的。
二、中小学教师养育培养的方法
1、创设美育氛围培养美育意识
为了提高教师的综合素质，中小学教师要改变以往的美育观念，领悟美育的本质和内容，重新认识和审视学科教学，深入挖掘教育内容和教育方法中的美的因素，使课堂教学充满生机和活力。在对教师进行培训时，要给他们创设良好的美育氛围，采取有效措施激发教师的潜在审美素质，让他们在良好的美育氛围中学习思考，充分展示自己的才华，进而教师的审美潜能。
2、补充完善教师职前教育美育课程
随着社会经济的发展，美育的价值得到不断的体现。但美育师的状况却依然不乐观。大部分师范院校的课程设置以专业课为主，因此为了完善学生的知识结构，提高学生的审美修养，中小学需要能够胜任美育理念的合格的教师。因此中小学教师教育培训要正视教师培训的力度，通过多种方式组织教师参加美育理论培训和研讨会，对教师进行美育理论的培训。同时对教师进行严格的考核，使各级行政部门及学校充分利用资源，聘请一些专门从事美学、美育研究的专家对教师进行短期培育。
结语：
现在的教师培训中在教师的美育培养方面存在着许多问题。中小学教师教育培训中心在对教师进行培训时，要充分考虑培训的时效性，针对美育培训时存在的问题，组织培训学员进行学习讨论。使参训教师充分认识美育的重要性。并在教学中丰富美育培训的内容，采取集中培训或者专题讲座的形式，让教师学习美育理论知识。并带领他们去中小学观摩、交流和研讨。通过政策引领和支持，给他们搭建教师相互交流的平台，进而培养提高他们的美育能力。
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论文作者:丁睿
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/13
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