关注和引导“90后”一代的心理成长，本文主要内容关键词为：心理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“90后”一代本该无忧无虑、快乐生活，现实却是身处多事之秋、心理问题频发。“90后”青少年的心理发展状况格外引人注目，其心理成长问题频频显现，心理早熟与幼稚、心理矛盾与失衡备受社会各界关注，更需要“90后”青少年的家长与教师深入思考、自主研究和积极引导。
一、“与心灵对话”：“90后”青少年的心理成长问题
按照一般的理解，“90后”青少年作为一个群体，正像早上七八点钟的太阳一样朝气蓬勃，应该汲取人类知识和文化的营养，过着充实健康快乐的生活。但是，现在的“90后”青少年被一些学者形容为“忘恩负义”的一代、“充满危险”的一代，反叛、放纵、暴力、犯罪、自私、性爱混乱等问题日益突出，成为全社会关注的焦点问题之一。统观“90后”青少年，主要存在以下心理成长问题：
1.学习压力大。“90后”青少年的学习压力来自于多方面，如学习任务过重，学习方法不当，学习动力不足，考试过度焦虑等。遵照父母的安排，“90后”中小学生得参加各种课内课外、校内校外的学习班、补习班、兴趣班、特长班，还有个别辅导的家教，常常是应接不暇、疲于奔命。一些父母把自己的理想或梦想寄托到孩子身上，希望孩子能够成龙成凤，使得一些孩子对学习有着神经质般的紧张、焦虑和恐惧，甚至认为，与父母“不谈学习我们是朋友，一谈学习我们是敌人”。
2.代际冲突频。这包括师生关系不良和亲子关系的恶化。“90后”青少年会夸大“代沟”的存在，单方面认为父母观念陈旧落后，和父母一有分歧往往表现得情绪激动、行为失控，觉得父母根本不理解自己，完全是在为难自己，有意和自己过不去。一次，一位前来心理咨询的初二女生对笔者说：“父母说我进入了青春叛逆期，我倒怀疑我爸妈过早地到了更年期。”
3.网络沉迷重。许多青少年对网络表现出少有的钟情与痴迷，不会合理利用网络，在网上浪费时间过多，而泛滥的网络色情信息，对处于青春发育期的“90后”诱惑力比较大。有的青少年打着网络学习交流和查找资料的幌子，在网络上游荡闲逛，男孩子玩游戏多，女孩子聊天交友多。有的“90后”青少年在假期里彻底放松放纵自己，整天泡在网络上、网吧里，一个假期过后，已经“网络成瘾”了。
4.性征体相烦。随着性生理的发育成熟和性意识的觉醒，“90后”青少年会特别在意自己的相貌特征，会特别在意异性同学、朋友对自己的关注和评价，经常为自己外貌的缺陷和性征体相的不如意而烦恼，性生理上的剧烈变化，会给“90后”带来青春期骚动和强烈的性困扰，性心理反应过敏，产生不少性心理问题，因而早恋、性无知障碍、性取向偏差、性行为过错等问题凸显。
5.不良习惯多。主要是学习习惯不良，如不能够合理安排学习时间，不能够自主安排学习时间和进程，没有掌握基本的学习方法。还有就是没有养成良好的生活行为习惯和卫生习惯、文明习惯，如在寒暑假中有的“90后”青少年生活节奏变得磨蹭拖沓懒散，天天晚睡迟起，爱吃零食不吃正餐，不喜欢参加体育运动，等等。
6.责任能力缺。现在不少城市家庭条件优越，家长包办全部家务，对孩子的关心无微不至，只要孩子学习好，不做家务也没关系。有的家长把家务劳动当作对孩子不良言行的一种惩罚，久而久之就有不少“90后”不愿意承担家务劳动，对于自己力所能及的事情还依赖长辈，推脱作为家庭成员的责任和义务。在家里，他们生活得自由自在、无忧无虑，“天塌下来有爸妈先扛着”，“等靠要”的心态比较普遍，觉得父母为自己做什么都是天经地义的，压根儿不懂得珍惜和感恩。
7.逆反意识强。随着独立自主意识的迅速增强，一些“90后”青少年叛逆意识凸显，总是和家长、老师的期望及要求唱反调，与学校的规定对着干。他们经常高喊“我的青春谁做主”，习惯于反着思考，拧着结论。在一些家长看来，“90后”的孩子几乎完全是一个倒行逆施的“叛逆者”形象。
8.负面心态多。一些社会大众的消极心态，如“社会人”的实用心态、“时代人”的浮躁心态、“无关人”的冷漠心态、“对立人”的叛逆心态、“多余人”的悲观心态，在“90后”青少年中表现得比较突出。心态决定状态，有的“90后”青少年表现沮丧、消沉，凡事往最糟糕的结果想，消极思维占的比重比较大，有着挥之不去的心理阴霾。
此外，还有的学者研究认为，作为独生子女，“90后”青少年的人格问题是自我中心意识过强，感情容易遭受挫折，生活自理能力较差，意志品质比较薄弱。有的研究者认为，“90后”青少年实践能力不够，创新精神不足，艰苦奋斗意识弱，耐挫能力和适应能力比较差，对父母、家人缺乏感恩之心和感激之情。
心病还需心药医。有些家长和教师不理解“90后”青少年心理成长问题的实质，给孩子简单贴标签，推断孩子有严重的心理疾病，给孩子套上了沉重的心理枷锁，或者把一般的心理问题当作生理疾病，盲目“求医问药”。因此，家长和教师要树立心理健康的意识，掌握一些维护心理健康的技术与方法，教给“90后”孩子学习、生活和娱乐的科学方法，避免陷入家庭教育的实践误区。
二、“心灵的呼唤”：“90后”一代家庭教育存在的误区
对于“90后”进入青春期出现的心理问题，很多家长也觉得纳闷：自己的孩子怎么就突然不懂事不听话了呢？孩子为什么不能够体谅父母，真不知道现在的孩子心里怎么想的？孩子为什么就不像原来的自己，真的不知道孩子的坏脾气或怪毛病是从哪里来的，这究竟是怎么回事？其实，问题孩子的背后可能存在的是问题家庭、问题家教、问题家长和问题家风。
第一，家庭教育责任意识薄弱。近几年来，“90后”青少年家长的家庭教育意识有所增强，可是依然有许多父母不重视家庭教育。和他们谈到孩子的发展时，可以了解到他们要么不重视家庭教育或重视不够；要么没有现代家教观，要么持错误的、陈旧的家教观，要么根本不知道该怎样实施家庭教育。有的家长以为“孩子太小，教育是以后的事”，认为“树大自然直”，“一切顺其自然好了”，或者觉得“教育是学校的事”，“我不是老师，我不懂什么教育”。一些家长年届不惑，事业正处上升阶段，和孩子交流时间少，缺少家庭教育的责任意识和危机意识。一些家长晚上回家，与孩子的交流就是典型的“三句半”：吃饭了吗？作业做完了吗？去睡觉吧！快点！现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。
第二，家庭教育思想观念陈旧。有的家长在孩子身上付出的时间很多，投入的财力和精力也相当多，甚至不惜牺牲自己事业的发展，然而家庭教育依然失败无效。一些家长觉得自己是用力了，尽力了，但没有真正“用心”，不得法。现在很多家庭的物质条件现代化了，但家庭教育的观念没有跟上时代的要求。有的家长自以为是，拿着成年人的标准和价值观去要求孩子，觉得自己总是对的，满足于孩子对自己的绝对服从；有的家庭片面要求孩子追求学习或升学的成功，并不关注孩子有没有真正成人，是不是掌握做人的基本规范。可以说，当今许多家庭教育在诚实、责任、习惯等方面严重缺失，引导孩子成长的道路走歪了，走偏了，从根本上讲也走错了。
第三，家庭教育主体旁落错位。有的家长把家庭教育等同于“隔代教育”。一些父母把养育孩子的任务交给老人，然而老人的教育观念大多陈旧、传统、故步自封，无法承担早期智力开发的任务。而且，从非智力方面来说，由于祖辈容易娇惯、溺爱孙辈，易使孩子养成诸如任性、自私、为所欲为等不健康性格和品行。以前家庭教育的模式是“4+2+1”，现在是“非常6+1”，往往是三个家庭两代人共同无微不至地照料一个孩子。因此有人说，现在的“90后”青少年最不缺少的就是“宠”。
第四，家庭教育环境存在污染。有的家长在日常生活中自觉或不自觉地制造精神垃圾，侵蚀孩子纯洁的心灵，严重影响孩子的身心健康成长。比如粗俗的语言、暴躁的脾气和夫妻关系不融洽，像病毒一样毒害着孩子纯洁的心灵。还有的父母懒散、贪睡、不讲卫生，孩子看在眼里，学到身上。可以说，孩子的许多不良习惯主要来自家庭和父母的影响。根据对少年吸烟者的调查，其父母双方或一方吸烟者比父母不吸烟者多3～5倍，“酒鬼”的子女一般也比同龄人更早地沾染上酗酒的恶习；赌博的危害更甚。
第五，家庭教育态度方式不当。调查表明，一些家长出现下列不利于青少年身心健康、有违教育原则的不当方式与行为：缺乏民主空气，家长一言堂，与子女对话不是命令式就是审问式；对事情真相没弄清楚就主观武断地妄下结论；不让子女参与大人的事，却要干涉子女的一切；强行拆看子女的信件、日记；以奇怪的目光看待子女与异性的接触；总拿自己中小学时的生活方式和子女对比，苛责子女；言行不一，要求子女一套，自己做的却是另一套；子女想自己解决且不愿让大人插手的问题，硬要包揽；自己错了死不认账，子女错了咬住不放；没耐心，言语粗野，一说二骂三打；不体谅子女学习的艰苦，只以考分为重；时常在子女面前翻旧账；知识欠缺，不懂教育，不爱学习，老说外行话。
第六，家庭教育内容存在偏差。大量调查结果表明，目前我国成年人对儿童心理与行为的认知存在诸多误区。著名心理学家沈德立教授认为：对于“90后”青少年，大人们“关注成功重于失败，关注物质需求重于精神需求，关注学习结果重于学习过程，关注智力因素重于非智力因素，关注‘是什么’重于‘为什么’，关注外显行为重于内隐心理，关注共性问题重于个性问题，关注单向说教重于双向交流”。不少“90后”孩子在畸形家庭教育的误导下超常加速发展，牺牲了兴趣、快乐和自由，失去了正常的童趣、童言、童真和童年。
家庭教育是通过潜移默化来培育孩子的，是思想对思想的启迪、精神对精神的影响、人格对人格的陶冶。大爱无声，教育无痕。父母的一言一行，无论是美丑善恶、高尚卑俗，都会深深地在孩子的脑海里扎根，直接影响孩子的身心发育和健康成长。因此，要想孩子身心健康、和谐发展，父母应该加强自身的人格与道德修养，杜绝或减少家庭精神垃圾的产生。
三、“让心灵充满阳光”：积极引导“90后”的心理和谐发展
“90后”青少年是今天家庭生活的希望所在，是明天社会发展的栋梁和中坚力量。美国教育家M·S·斯特娜说：“教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。”家长是促进孩子发展的第一任教师，家庭是青少年成长的港湾，家教是孩子学习的第一课堂。俗话说，“浇树先浇根，育人先育心。”家长要有意识地引导孩子学会做心理阳光的青少年，促进“90后”健康快乐、自主和谐成长，成为身心健康、品学兼优、人格健全的青少年。
一是让“90后”健康成长。净化家庭心理环境，减少家庭精神与文化污染，预防孩子产生心理障碍。二是让“90后”快乐成长。让孩子对家庭有幸福感，营造和睦的家庭氛围，获得积极的情感体验。三是让“90后”自主成长。在生活安排上孩子有自主话语权，强化孩子“我的成长我做主”的责任意识。四是让“90后”和谐成长。这需要和谐家庭、和谐社区做保障。家庭要和学校、社区保持协调，引导孩子保持身心发展和谐、人际关系和谐、亲子关系和谐以及师生关系和谐等。那么，家长和家庭能够做什么，又应该怎么做呢？
1.牵手走过青春期心理“沼泽地”。作为家长不能只是关心子女的学习和衣食住行，更要关心孩子的情感世界和心理轨迹，把握孩子的心理需求和心理脉搏。及时发现孩子的青春期心理问题，引导孩子自主解决问题。引导孩子学会和异性同学交往交流，避免步入感情的旋涡而难以自拔。孩子自己能够做的事情就要放手让孩子自己做，不包办代替。在孩子幼年时，父母就应尽可能多地和孩子做亲子游戏，给孩子讲健康的故事，支持孩子唱健康的歌曲，教孩子做些力所能及的家务事，带领孩子多参加劳动。不要在孩子有问题时就伸手相助，而要鼓励孩子自己想办法积极解决问题。“90后”青少年只有从小打下良好的心灵基础，进入复杂多变的青春期后，才能顺利应对各种复杂的心理问题。
2.蹲下身子来和孩子交流“对话”。综观教子有方家长的成功经验，都有一个共同的特点：对孩子没有苛求，让孩子愉快地生活和学习，重视孩子的品德、习惯的培养，注意人际交往、生活技能等方面能力的培养。事实上，“哄一哄，吓一吓，诈一诈”老皇历的家庭教育“三字经”已经不管用，现在的“90后”一代根本不吃这一套。针对青春期孩子的心理发展特点，尤其考虑到他们普遍存在的青春期躁动、情绪不稳定等情况，在沟通中家长特别要注意细节，改变居高临下的训教方式，和孩子平等对话。干巴巴的道理不必唠唠叨叨，没完没了，讲话的语气也不必咄咄逼人。家长在孩子面前指手画脚、盛气凌人，这样会让处于青春期的孩子难以接受，甚至厌恶、抵触。家长要创造条件、克服困难，热心参加孩子学校组织的活动，如家长会、亲子交流会、体育运动会、文艺表演会、手工作品展览会等。
3.善于倾听孩子成长的“声音”。如果孩子不愿意和父母讲话，不愿意交流，那就说明孩子的心灵大门向父母关闭了，意味着家庭教育可能的失败。好习惯都是养出来的，好沟通都是听出来的。对于家长来说，要让孩子有讲话的机会，耐心听；要让孩子有真实说的可能，全面听；要鼓励与指点缺一不可，学会听。也就是说，家长要鼓励孩子坦诚地说，学会真诚地倾听，做一个耐心十足的听众。家长要心平气和地听，全面真实地听，不要粗鲁地打断孩子，不要听过之后就简单批评孩子的错误。对“90后”的青少年而言，许多道理他们都懂，因此一厢情愿地采用指令式、批评式的“教育”，他们自然不会接受。在遇到困难、问题、挫折之后，他们需要的是来自父母的客观分析和引导，而且，这种分析和引导还应该是朋友式的、平等的、设身处地的。这类技巧会传递给“90后”积极的信息：爸爸妈妈知道你已经长大了，我们当然要尊重你。
4.换一种眼光看待孩子的“问题”。面对处于青春期的“90后”，家长要换位思考，用孩子的眼光看孩子，用孩子的思维理解孩子。多表扬孩子的优点，不要一直批评孩子的缺点，尤其不要在公共场合批评孩子。别刻意地将孩子跟他们的同学或亲戚中的兄弟姐妹作“横向比较”，而要引导孩子多进行纵向发展的“自我比较”。与其对孩子常作否定的评价，还不如找到一些表示肯定的话予以鼓励。家长不要戴着有色眼镜去看孩子，更不要拿着放大镜来找孩子的缺点；不要老是告诫孩子不能这样不能那样，重要的是讲清道理、说明理由和解释为什么，多说明应该如何做会更好，引导孩子学会选择适合自己成长的目标和道路。最根本的办法就是学会换位思考，多站在“90后”的位置上为他们设想，引导心理不健康、行为不正当的“90后”青少年能够自觉“回归家庭”。
5.让我们携手和孩子一起成长。父母是青少年学习、模仿的榜样。家长如果希望孩子成长为什么样的人，最有效的办法，就是让自己也成为这样的人，为孩子提供一个“范本”。好孩子都是教出来的，好家长都是学出来的。面对“90后”一代的成长，“60后”、“70后”的家长要改变的有很多，最要紧的是思想观念和付诸行动，自主学习，全面获得为人父母的“资格与资质”。家长要学习现代家庭教育知识，加强交流，经常反思自己的家庭教育观念和行为；和孩子日常相处有了错误和失误就要勇于承认，不要简单化地维护家长的“面子”和“尊严”；要加强学习，了解网络技术，这样才有“资本”和孩子进行网络对话，才能引导孩子正确上网；矫正孩子的问题行为要耐心，要学习掌握和运用心理学的技术与原理。教育引导“90后”青少年，并不是一些家长所想象的那样复杂，其实抓好了亲子关系、习惯培养、学会学习这三件大事，家长成为优秀的家长，“90后”成为阳光健康的青少年，就不是遥不可及的梦幻了。
家庭教育最有价值的思想是需要家长静下心来认真思考、精心提炼的。现代家庭教育是一门科学，也是一门哲学；是一门技术，更是一门艺术，它是四者的融合与结晶。引导“90后”青少年和谐发展和心理成长，需要家长的教育理念、教育智慧和教育艺术。家长要善于把家庭教育当作自己的“第二事业”来经营、追求。因为今天对家庭教育的积极投入，就是对明天家庭幸福生活的投资，就是对“90后”孩子美好未来的投资。