山东省荣成市蜊江小学 264300
摘 要：班主任是在学生的学习生涯中比重最大的角色之一，引导学生健康成长，提升各方面素养，是班主任教师的责任所在。特别是在小学阶段，学生身心敏感，十分容易受到他人情绪与言行的影响，为了避免学生步入歧途，教师必须要以情感教育思想去完善管理工作，让学生感受到教师的关心，这样会让学生有更好的发展。
关键词：小学教育 情感教育 班主任管理工作
在学生的学习过程当中，特别是在小学的学习过程当中，班主任教师所占据的地位是至关重要的，基本与学生的家人有着同样的意义及影响力。这一时期，学生的身心敏感，因此教师必须要以正面的情感，去开展教学与管理工作，否则很容易导致学生误入歧途，故文章中将针对班主任管理工作中情感教育的渗透进行分析。
一、小学阶段班主任教师管理工作的重要意义分析
班主任教师，在学生的学习生涯当中是始终存在的重要角色，对于学生成长的影响不亚于家庭成员。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是在小学时期，是学生最为敏感的时期，班主任教师的情感引导对于学生来说是有着绝对性影响的，教师懂得应用情感教育，引导学生正面的面对学习、面对生活，学生自然会健康成长，而教师如果无法以正面的情感引导策略去引导学生，那么学生便很容易产生负面的情绪，养成不好的习惯，这对教师的班级管理工作会造成很大的负面影响。因此，为避免班级的秩序出现混乱，教师必须要遵从积极正面的原则，用更好的情绪，引导学生做到自我认知、自我管理、自我规划，这样才会让班级的整体氛围更好。
但是根据我国小学班主任教师群体当前的教学意识来分析，目前我国教师群体当中，具备情感教育意识的教师少之又少，究其原因，其一是学生的自我管理意识尚未建立，因此教师的教学思想很容易产生误差，会普遍认为必须要以严肃的态度去管理班级，学生才会学会完善自身。这样的思想显然是存在问题的。其二是学生的主体地位未得到充分的认可，所以教师即便是希望以情感教育去引导班级学生，完善班级秩序，最终取得的成果也很难理想，因为主观因素过多，无法受到学生的认可，激发学生的共鸣。其三是教师自身的素养不足，没有不断完善自身的意识，因此也自然无法很好地利用情感教育去帮助学生。这三点问题影响着情感教育理念在小学班主任管理工作中的渗透，需要认真分析，并且得出具体的优化策略，才能更好地维护班级秩序，保证学生身心健康成长，有更好的发展。
二、情感教育理念在小学阶段班主任教师管理工作中的渗透策略
1.修正自身思想。当前多数小学班主任教师的管理工作，多数都陷入了一种恶性循环，教师认为学生这一阶段并不具备优秀的自控力，如果不能严加管理，会更加自由散漫，因此多数会以严格严肃的态度去对待管理工作，在面对学生时不苟言笑，斥责时言语激烈，甚至会彻底否认学生的个人价值，这样的管理思想，虽然一时能够控制班级的秩序，但是对于学生身心的负面影响确是长久的，是不可逆转的。简而言之，这是教师责任心缺乏的体现，如果教师不能够转变自身的错误思想，以正面情感去引导学生，那么班级管理工作必然会越来越混乱，得不到理想的管理成果。教师要更好地管理班级，首先必须要意识到，完善师生关系，是教学过程中最为基础的一环，所以教师首先必须要扭转自身的思想，转变自身的态度，以耐心、理解与激励，与学生建立起更密切的关系，这样一来，学生对于教师的认同度也会更高。
2.尊重学生的主体地位。学生在教学管理过程中，是重要的主体，所以班主任教师要利用情感策略去引导学生，必须要首先做到以学生为主。管理是一项需要以学生的认可为基础的工作，因此教师如果主观地去判断一个人的情感，不仅很难得到认可，而且很容易激发学生的不满。所以教师要确保情感教育策略能够被学生接受，就必须要将学生视为一个独立的人，尊重其选择，积极了解对方所想，学会换位思考，才能感化学生。
3.不断了解相关知识，完善自身。情感教育并不是简单地依靠教师的教学热情去达成的，而是教师应用情感交流技巧去引导学生的过程。其中不仅牵涉到教师与学生的个人情感，也牵涉到许多的相关知识，包括心理学知识、管理学知识等，这些技巧，能够让教师更快地取得学生的信任，与学生建立起更密切的关系，引导学生完善自身，因此身为班主任教师平日应当更积极地去学习这些相关知识，了解学生的心理特点与情感需求，学习相关技巧，这样以来，学生自然会感觉到教师的认真态度与身为教师的专业素养，进而更加尊敬教师，乐于听从教师的指导。
在小学时期，情感教育是必要的一环，而班主任教师则是落实情感教育的重要角色，对于学生来说，教师等同于成长路上的指路灯塔，长久的相处过程中，对学生身心的影响是不可避免也不可否认的，所以教师是否能以正面的情感去引导学生，取决于其自身的认知、对于学生个人地位的认同程度，以及自身素养的强化，达成这几点目标，情感教育自然会体现出应有的作用，管理工作也自然会有更好的成效。
参考文献
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[3]张晓童 情感教育在小学班主任管理工作的有效运用[J].吉林教育，2017，（01），37。
论文作者:朱秀艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
标签：教师论文; 学生论文; 情感论文; 班主任论文; 管理工作论文; 引导学生论文; 小学论文; 《教育学文摘》2018年4月总第262期论文;