吉林省松原市吉林油田第二中学 138000
摘 要：美国教育学家克罗韦尔指出：“教育面临的最大挑战，不是技术，不是责任感，而是去引导学生发现‘新’的思维方法。”著名科学家钱学森说过：“连思维都不科学，哪还有什么科学？”这实在是一声响亮的警钟。创新教育是当前核心素养的主要目标，创新教育也是基礎教育的重要目的，而创新思维又是创新教育的核心，这就要求教师在教学中要充分挖掘潜能，培养和发展学生的创新思维，在教给学生知识的同时，更要注重学生创新思维的开发。
关键词：化学培养 创新思维 思维开发
在化学教学中，笔者认为可从以下七点着手，培养学生的创新思维。
一、情感沟通，打开创新思维窗口
情感沟通是学生探索的关键路径，是开展创新思维的重要窗口。学生在探索新知的过程中，往往伴随着不同的心态体验，有时感到愉悦，有时感到迷茫，有时感到好奇。因此，教师必须时刻关注与学生的情感沟通，公平、公正地对待每一位学生，及时捕捉学生的闪光点，敢于肯定学生的点滴进步，引导学生时刻体验到成功的情感体验，及时启迪学生的创新思维，激发学生的积极情感，激发学生创新的源泉。
二、创设和谐氛围，激发创新思维热情
传统初中化学教学中，教师常常是教学的主导者，决定了一堂化学课里所要学习的内容，甚至教学的进度、采用何种方式来学化学等等，单方向地向讲台下的学生灌输化学的基本知识、化学反应方程式、实验内容等等。很多学生对这样的学习方式不感兴趣，在课堂中听不懂教师所讲的内容，对教师的提问也不当一回事，如果被提问到，学生也是犹豫的，面对教师的提问不积极，因此课堂气氛非常沉闷、压抑，没有活力。在这样的教学环境下，学生容易产生厌烦的心理，更谈不上了创新思维培养。所以在新课标下教师一定要转变教学观，让学生变成化学课堂教学的主体，为他们构建起和谐、民主的学习氛围，降低学生的学习紧张感，利于激发学生的学习热情，调动学生思维的活力和激情，增强学生创新思维的积极性。
三、创设问题情境，培育创新思维
问题是学生开展思考的起点，问题是学生开展创新的源泉。现实教学过程中，教师尽可能地指导学生回顾已有知识、已有经验的基础上，寻找新旧知识的衔接点，发现新旧知识的疑问处，自然地引发学生的认知冲突，引导学生不断想象、不断交流，不断梳理、不断归纳出理性的问题，经历问题的形成过程，感悟形成创新思维的过程体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如引领学生学习“水分子的运动”的时候，点拨学生想象大海里的水波涛汹涌、江河湖泊里的水静如处子，回味蓝天上的白云飘飘，春天里的牛毛细雨，夏天里的瓢泼大雨，冬天里的鹅毛大雪。此时，学生对生活里接触的云、雨、雪，极容易产生认知上的冲突，学生经过对话交流梳理出新的问题——水的三态是如何变化的，从化学视角如何解读呢？由此，生活情景引发了学生的想象，引发了学生的思考，引发了学生的思辨，引发了问题的理性发现，体验到问题的产生过程，激发了学生创新的热情，培养了学生的创新思维。
四、创建实验平台，培养创新思维
1.将教师的演示实验变为探究性实验，培养学生的创新思维。演示实验不仅仅是验证知识形成的科学原理，引导学生理解掌握已有的书本知识，更应该是引领学生去经历、去思考、去发现，激发学生的好奇心和想象力，去培养学生的科学素养，特别是培养学生创新思维的意识和能力。因此，教师必须改变教学方式，变革“教师做实验、讲实验，学生看实验、听实验”的传统的教学模式，应该根据学校的实际情况，充分发挥学生的能动性和积极性，尽可能地将演示实验变为探究性实验，甚至学生的探究性实验，给予学生动手、动脑的机会，创设积极思考、积极探求的平台，引发学生知识、技能和思维的和谐发展。
2.将教师的演示实验变为学生的小组实验，培养学生的创新思维。在实验教学中，教师应基于学生的实际情况，尽可能地将某些演示实验变为学生的小组实验，指导学生敢于动手操作，启发学生在操作中思考，在思考中相互讨论，在讨论中活化学生的思维，引导学生在合作共享的过程中和谐发展。
3.开展家庭实验，培养学生的创新思维。家庭实验是学生开展实验探究的重要阵地，是化学教学的有效拓展，是知行合一的重要路径。学生开展家庭实验活动的时候，学生需要独立设计实验方案，科学选择有关的仪器和反应物，仔细观察实验现象，科学分析实验结果，理性获得实验结论，这些都要求学生具有较高的科学探究能力、良好的实验操作习惯和深刻的思维能力，对发展学生的创新思维更有效果。
五、学会相互合作，构建创新思维氛围
基于学生认知能力，教师尽可能地开展合作学习，把时间还给学生，把空间还给学生，充分落实学生的主体地位，发挥学生的积极能动性，善于构建创新氛围，激活学生的想象，培养学生的创新思维。可以让学生小组内部合作，培养学生的创新思维。合作学习是人与人之间的必备能力和品质，能有效增强学生间的互动与沟通，增强学生间的民主与平等，小组成员在相互交流、彼此争论的过程中，去共同发展、共同提高。也可以组织学生小组之间合作，培养学生的创新思维。合作学习是学生有共同的目标导向，不仅注重组内合作，更应该注重组间合作，指导各个小组交流、讨论和共享，进而互相学习，取长补短，培养学生的创新思维。
论文作者:李影
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第395期
论文发表时间:2020/1/7
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