甘肃省临夏州广河县双泉小学 马晓光 731300
【摘要】：实施素质教育不但是提高民族素质、实现现代化的需要，而且是当前我国基础教育改革与发展的重要方向。小学数学作为义务教育的一门基础性学科，教育的严重性不言而喻。打破传统的教学模式，将素质教育应用在小学数学教学中，对学生的全面发展起了推动作用。
【关键词】：小学数学、素质教育、课堂教学、
在小学数学教学中，我们应以素质教育为宗旨，以开发学生的身心潜能、提高学生的素质为核心，面向全体学生、全面提高教育教学质量，使学生的各种素质都获得培养和提高。小学数学素质教育是在正确的教育思想指导下，以课程教材为载体，以课堂教学为阵地，以改革教法与指导学法为手段，培养学生的数学素质，促进学生全面发展为目标而进行的教育教学实践。
一、明确数学素质教育的含义
所谓的素质教育，就是培养学生德、智、体、美各方面全面发展。而小学的素质教育，是以开发儿童潜能、培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿点的教育。它以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标，以各个学科的教学为载体，让儿童各方面的素质得到提高，从而提高全民素质。素质教育早在好几年前就已经开始实施了，结合新一轮的课堂教学改革在我国的全面铺开，各地的素质教育已卓见成效。但是，受我国传统的教育观点影响，当前许多教师的教学理念仍以应试教育为中心，只注重学生知识的增长，忽视学生素质能力的培养，而小学阶段是培养学生素质全面发展的黄金时期，所以在小学教学中实施素质教育是非常重要的。所谓的数学素质教育主要指通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称。它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言能力的能力，这正与教学目的相符合。因此，在数学教育中实施素质教育是势在必行。
二、素质教育必须面向全体学生
教学面向全体学生是素质教育的根本实质。实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体地位。为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。教学中，教师是主导，学生是学习的主体，是学习的主人。每个教学环节、方法、手段要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力的基础上；二是切实改革以讲代学的灌输式的教学方式，使师生真正从教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生自动化学习；三是切实改变以少代全。忽视一片的现象，既重视个性发展又注重全体积极参与。
要面向全体学生，就要精心设计以学生的学为中心的课堂教学过程。为学生创设愉快、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是学困生，更要帮助他们树立信心。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：只有当学习取得了成绩而收到鼓舞，才会产生对学习的兴趣。教师要尽量给学生创设成功的机会，减轻学生的心理压力，引发他们积极参与的意识，变苦学为乐学，变被动为主动。
三、素质教育必须以课堂教学为主
课堂教学是实施素质教育的主渠道，其基本任务不仅是传授知识，更重要的是在传授知识的同时，要有目的、有计划地培养和提高学生的能力。
小学数学素质教育的核心是优化课堂教学，减轻学生负担、提高教学质量。我们要努力探索优化小学数学课堂教学结构的路子，优化课堂教学的各个环节，即：优化教学目标、优化教学内容、优化教学过程、优化教学方法、优化教学手段、优化练习设计、优化教学信息反馈等。要优化课堂教学，对我们教师的备课提出了更高的要求。教师要备好课，首先要吃透课程标准、教材及教师用书；其次是心中要有学生，要摸清学生的知识层次，处处站在学生的角度设计教学，研究和选择恰当的、行之有效的教学方法。课堂教学中，教师的责任不仅仅在于把知识和结论教给学生，主要应着眼于教学生怎样学，你怎样去教，也许比你去教什么更显得重要。课堂中，教师要创设情境、提供诱因、激发内在学习动机，要遵循儿童心理发展规律去组建认知结构，即：抓住新旧知识的连接点，以便架起认知桥梁；剖析新旧知识的分化点，以加强新旧知识的可辨别性；展现建构过程，以了解自己得出结构的过程和先决条件。
四、加强学法指导
掌握学习方法，养成良好的学习习惯，是学生必备的素质。苏霍姆林斯基说不会学习导致不想学习，不想学习又导致懒惰。加强对学生的学法指导，有利于学生掌握学习方法，进行自主学习，并对学习产生兴趣。因此，教学应切实加强学法指导，改变以教师为中心的教学模式，充分发挥学生的主观能动作用，放手引导学生自主学习。如指导学生自学课本，学会从读书中自我获取知识；学会以因导果的思维方法，养成遇事多问几个为什么？的动脑习惯；掌握由个别到一般的思维方法，学会归纳总结。尤其要指导学生学会以旧推新的知识迁移，学会用旧知识去探索新问题，培养其自学的能力，提高学习效率。比如，教乘数是三位数的乘法时，在帮助学生复习好乘数是两位数的乘法方法后，启发学生根据乘数是两位数的乘法的方法及其数理，重点研究乘数是三位数中的百位该怎样去乘被乘数，乘得的积该怎样对位？为什么？让学生带着问题，通过动手尝试、看书对比例题、综合思考等主动获取过程，实现迁移，最后掌握方法，明白算理。这样的教学比一味由教师的讲效果要好得多。
总而言之，当前，素质教育是我国教育改革与发展的必要趋势，它在我国小学数学教学有着极其重要地位，其要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。因此，在小学数学素质教育过程中，教师要让学生在轻松的氛围中学习，在数学课堂中提高全面素质，并且需要教师需要不断更新教育观念，勇于探索，开拓创新，从而加快素质教育进程的步伐。
论文作者:马晓光
论文发表刊物:《未来教育家》第10期
论文发表时间:2018/11/15
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