摘 要：文本是培养学生语言表达能力的优质资源。文本中所选的课文富有鲜明的时代气息，蕴涵丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活。同时教材的主题式组合编排、口语交际给学生留下了广阔的思维拓展空间，能激发学生表达的兴趣和创作精神。教者要注重文本资源，培养学生语言表达能力。
关键词：文本 语言 表达能力
叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，用这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”因此，教师要开发文本本身的语言因素，指导学生在阅读过程中体验文章语言的美，积累语言表象，与作者产生共鸣，并真正领悟到这就是作者对生活的感受和体验的表达，从而激发学生产生一种把学习、生活中的美好感受、体验表达出来的愿望。因此，我在教学中注重开拓文本资源，开展多种形式的说话训练，培养学生的语言表达能力，取得了较好的效果。
一、巧用插图，激活语言
小学生尤其是低年级学生因为年龄特点，词汇、语言的积累不够，语言能力有限，口头表达时或过于简单或过于杂乱无章。要训练学生的语言表达，我们可以充分利用课文插图这一直观手段。如《少年闰土》中的第一自然段，写的是文中的少爷回忆少年闰土月夜在海边的瓜地里看瓜刺猹的情景。文中配了一幅与文字描写相应的插图。阅读这段文字，就相当于从上到下观察这幅插图。利用这幅插图，可以帮助学生又快又正确地积累这段文字。当学生看到插图中那深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜地等背景时，很容易记住文中的句子。
二、 借助模仿，积累语言
教材中有很多课文语言优美，是我们学习语言表达的好例子。而句式的训练是语言表达的基础，因此，教师要善于发现教材中可以进行句式训练的例子加以训练。我以文本资源为泉眼，充分引入了现实生活中蕴藏着的取之不尽、用之不竭的语文教学资源进行说话训练，实现课内文本资源与生活语文教学资源相结合，巧搭语言训练平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如《北京亮起来了》，课文要求积累“夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、五光十色、银光闪闪等”等词语。我以观察江阴的夜景为突破口，将课内外资源连接起来，引导学生模仿《北京亮起来了》介绍江阴市的夜景。思考片刻，有的学生滔滔不绝地介绍道：
每当夜幕降临，整个江阴市区就亮起来了。步行街华灯高照，各种车辆川流不息，一束束明亮的灯光照着大街。各种各样的广告灯、汽车灯、霓虹灯，交相辉映，整条大街焕然一新。
学生在自己的思维中，已经感悟出了具体的表象，并把这些表象和抽象的词句结合，词句的语言色彩立刻就形成了丰富的形象，好像这些词句就活生生地展现在眼前一样。这个时候，老师只需稍加点拨，孩子们就完全能够正确地学会并运用这些优美的词句。
三、 想象补白，丰富语言
“留白”是一个和绘画艺术有关的术语，它所留下的是天马行空般的广袤大地，在这片大地上，我们可以尽情地舒展自己的心情，让自己的心灵在这山水间纵横驰骋。语文教材中许多优秀的作品常有“空白”，在这些似乎“无”的空白之中渗透着极丰富的“有”，它能激发读者与文本的对话，使读者对作品有个性化的理解。语文教学中巧妙运用“空白”艺术，引导学生想象，学生的思维、表达欲望就会被这些“空白”激发，产生“如鲠在喉，不吐不快”之感。
如苏教版十二册《孔子游春》教学片段：
出示：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
师：读读这段话，说说你知道了什么？
生1：这句话是讲“大自然像一位伟大的母亲”！
师：能谈谈你们的理解吗？
生2：大地是母亲的胸怀，森林是她的长发，太阳是母亲明亮的眼睛，轻风是她甜蜜的话语！
生3：大地像母亲一样，滋养了一切生灵！
师：既然你们说大自然像母亲一样，那么，你能接下去补全省略的内容吗？（学生沉思片刻，一会儿，纷纷举起了手。）
生1：清澈的河流是她流动的脉博！
生2：长满鲜花的草地是她美丽的绣花鞋！……
平白无奇的文字本无悬念可言，但教者巧妙地抓住句末的省略号，引导学生仿照句式接着说下去。学生的思维被激活，情感被撞击，心智被开启，因此，课堂上就有了一句句精彩而灵动的发言。这不仅培养了学生的语感，训练了学生的语言表达能力，而且进一步增进了学生对大自然的感情。美的词语、美的句式、美的意境，使学生得到美的熏陶！
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”文本资源取之不尽，只要我们能有效地利用好文本资源，深入挖掘课文的文化内涵，把握文本，开拓文本 ，找出培养和提高学生语言表达能力的切入点，创造各种机会，让学生练说，学生的说话能力一定会“百尺竿头，更进一步”，同时也为今后培养写作兴趣、提高作文水平打下了良好的基础。
论文作者:肖斓
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
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