【关键词】初中英语；口语；教学活动
【正文】随着现代社会的持续发展，中国对教育活动的需求和要求正在增加。在中学阶段，英语教学活动要求教师进一步发展英语口语教学，以便学生在日常生活中合理利用英语知识。本文研究旨在深入了解中学的口语学习和教学活动。
一、初中英语口语教学策略
1.1明确教学目标
在中国信息化水平不断提高的同时，口语教学在我国的中学英语口语教育中得到了广泛的应用，为学生的英语日常学习创造了更广阔的平台，实现了学习空间的有效扩展，同时学习内容具有很强的确定性。中学教师在进行英语口语教学活动时应合理运用创新型的有效方法，以确保更有效地提高教学效率。在一定程度上加强教师的教学策略，并根据教学目的进行教学，必须科学地制定教学计划，确保教学过程更好地满足学生的成长和发展需求。
1.2应用多媒体技术
教师需要科学地运用多媒体技术来有效地提高现代教育的有效性。利用多媒体技术来显示教学内容，将声音和图片充分结合起来，使英语口语教学效果更加合理化。加强并确保学生有更高水平的课堂活动参与度。同时，学生的学习兴趣和热情可以有效地扩大个人学习空间，有效地增加课堂容量，并使学生更积极地参与课堂活动。
随着中国现代科学技术的不断发展，逐步实现新型教学设备在全面教学中的普及，多媒体教学技术是目前使用最多的技术。科学地运用多媒体技术开展教育活动，不仅可以有效地激发学生的多元意识，而且可以使学生对相关知识有更好的理解，并激发课堂气氛，确保学生良好的学习效果。
1.3任务型教学
中学英语教师必须在口语英语课程中科学地应用基于具体的学习任务的教育模式，根据口语学习的教学任务可以开展相应的教学活动，以此来在班级中形成良好的学习氛围。同时要确保教师教学的有效性，还应该选择一种科学的任务引导方法来进行特定的教学活动，以使学生之间进行有效的沟通，打破传统教学活动中的沉闷和死板，并提高学生的学习兴趣，有效地增强学生的学习热情。在进行某些教学活动时，教师应分析学生的个人学习状况，然后行之有效地将学生进行分组。为了更好地照顾到基础薄弱同学，在选择分组人员时，学生应四人一组，可以在一个组中让每个同学轮流来做小组负责人，在学习总结阶段来总结学习成果，这能有效地提高学生的口语能力，实现了学习效率的有效提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆分组后，教师应帮助和引导学生找到教学活动材料，根据学生的学习兴趣建立合理的交流环境，确保活动材料与学生的现实生活紧密相关，同时根据学生的语言知识程度确定主题。
例如，教师布置了一个描述教室环境的口语描述任务。在学生有足够的词汇和语法来描述教室之后，老师可以指示每个班级成员去观察其他教室，供学生在特定的教室进行讨论。广泛的内容和方向允许学生合理地强化所学知识，同时老师必须确保教育活动的开放性，并允许学生自由选择自己的表达方式。
1.4创造交际环境
在中国，英语口语学习在英语教学中难度较大的主要原因是因为一些学生在英语口语学习过程中没有勇气说话，这使得教师可以建立科学有效的交流环境。在进行某些教学活动时，教师应该鼓励和赞赏并纠正学生的口语表达，以便学生可以对课堂充满热情，对学习过程充满信心，并保持一定程度的想学习紧张感，可以推动学生主动参与教学活动。对于一些英语水平不高的学生，教师应有效地指导学生提高口语水平，有效参加学习活动并取得更大的水平提高。
在英语教学活动中，应该为学生创造尽可能多的英语口语练习机会。在进行某些教学活动时，老师必须使用多种教学方法，并尽量确保学生不会对口语学习感到枯燥。教师可以引导学生讨论他们最喜欢的食物或衣服，同时在学生讨论期间有效地扩展他们的词汇量。
二、初中英语口语教学反思
研究发现，有效的英语口语教育可以在一定程度上提高英语总体教学的质量，在目前的中国英语考核活动中，一些省市已经合理地将英语口语纳入了考试范围。在达到有效提高英语教学效果的同时，学生有了更好的英语口语知识学习环境和氛围，科学地提高了英语口语水平，使学生在日常生活中能够科学地运用英语知识，确保学生英语口语能力发展的全面性。
同时，对教科书的科学改进也可以有效提高口语练习的有效性。为了确保口语练习更加合理和科学，应该根据当前的具体教学情况有效地添加与英语口语相关的内容。英语教师应在课本知识的基础上进行有效的准备，以确保教学内容合理性，并在准备口语考试之前持续有效地提高学生的英语口语水平。此外，教师必须要能够确保教学方法的先进性，并确保可以有效地提高学生的学习兴趣。
【结语】总之，在中学进行英语口语教学活动时，教师要以任务为基础来向学生阐明他们的教育目标，科学有效地运用多媒体技术，为学生创造一个更加合理的学习环境，并确保有效的教育促进效果。这种效果使学生在参加教育活动时可以采取主观性的行动，有效地改善大众教学模式存在的缺陷。英语口语是教学生英语水平提高的关键，英语口语的学习可以更好地输出英语的学习成果，让学生在英语学习的道路上越走越远。
【参考文献】
[1]冯梦琼.对初中英语口语教学的几点反思[J].南北桥，2016（8）：31-31.
[2]牟金芳.初中英语口语教学的课改思考[J].中学生英语，2016（2）：81-81.
论文作者:陈塔
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：学生论文; 英语口语论文; 有效地论文; 教学活动论文; 口语论文; 英语论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;